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目录
1 、 现 状 .................................................................................................................................................3
1.1 数 学 学 习 情 况 的 调 查 ............................................................................................................3
1.1.1 在 数 学 学 习 态 度 和 情 感 方 面 .....................................................................................3
1.1.2 对 数 学 学 科 和 教 学 内 容 的 看 法 ...................................................................................3
1.1.3 对 数 学 课 堂 和 数 学 教 师 的 看 法 ....................................................................................4
1.2 中 学 生 数 学 学 习 的 分 化 现 象 ................................................................................................4
1.2.1 缺 乏 学 习 数 学 的 兴 趣 和 学 习 意 志 薄 弱 使 造 成 分 化 的 主 要 心 理 因 素 .....................5
1.2.2 掌 握 知 识 、 技 能 不 系 统 ， 没 有 形 成 较 好 的 数 学 认 知 结 构 ， 不 能 为 连 续 学 习
提 供 必 要 的 认 知 基 础 。 .........................................................................................................5
1.2.3 思 维 方 式 和 学 习 方 法 不 适 应 数 学 学 习 要 求 。 .........................................................5
2 、 激 发 数 学 学 习 兴 趣 ， 减 少 学 习 分 化 ， 提 高 课 堂 教 学 效 率 .........................................................5
2.1 明 确 数 学 学 习 目 的 ， 启 发 兴 趣 和 自 觉 性 ..............................................................................5
2.2 调 控 课 堂 ， 抓 住 学 生 注 意 力 ， 激 发 兴 趣 ..............................................................................6
2.2.1 新 颖 的 课 堂 导 入 技 巧 ， 激 活 学 生 的 求 知 欲 ...............................................................6
2.2.2 注 意 交 替 规 律 ， 调 控 学 生 注
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