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PAGE PAGE 82 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 9 小草和大树 课时 1 总序 23 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解文章主要内容，理清文章脉络。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词。 教学难点： 理清文章脉络，给课文分段。 先学提纲： 《导学案》P31 学情分析： 教具准备： 小黑板、挂图 教学过程： 教学活动设计 思考与调整 一、突显导入趣味点,乐学新知。 1.同学们，有一本名著——《简?爱》听说过吗？（师简介创作过程和大概内容。原因：六年级孩子对《简?爱》了解较少，此时教师介绍要比学生介绍更加更加准确，也利于引导有余力的学生进行课外阅读。） 2.你知道这本名著的作者是谁吗？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」 出示作者名：夏洛蒂.勃朗特 指导读好作者的姓名，同时引出作者的两个妹妹，并指导读好他们的姓名。原因：外国人的姓名和中国姓名存在差异，指导读好文中的几个姓名是读好全文的基础。) 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 1.同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况. 出示词语： 称 境 下 前 窄 权 力 笔 铁 夏洛·勃朗特 罗伯特·塞 训 陡 寥无几 费 见 （1）字音 指名领读，提醒注意点。 多音字：撇 （2）字形 小组交流记忆字形的方法。 集体交流小组内认为难记的字。 2.课后第二题中八个词语这些词语的读音你能读准吗？（指名读）（读完后指名纠正）齐读。 嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 3.理解词语 嗷嗷待哺：嗷嗷：哀鸣声；待：等待；哺：喂食。饥饿时急于求食的样子。形容受饥饿的悲惨情景。 要强好胜：要：希望，想。 强：优胜。 好：喜欢。 胜：胜利。 争为强者，任何事都喜欢超过和压倒别人。 节衣缩食：缩：节省。省吃省穿，形容 节俭。 脱颖而出：颖：尖子。锥尖透过 布囊显露出来。形容本领全部显露出来。 寥寥无几：寥寥：形容数量少。非常稀少，没有几个。 惴惴不安：惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。 孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。 大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。 4.课文都读了吗？（鼓励读的遍数多的）（评：书读百遍，其义自现，同学们一定要养成爱读书，多读书的好习惯。） 三、把握文章主旋律，顺清脉络。 1.指名开火车分自然段朗读课文（适时点评、指导），同时思考：全文共写了几个方面的内容。 2.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 一（1）：总的概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。 二（2～4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。 三（5～7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。 3.现在谁来概括一下这篇课文的主要内容？指名概括。 （评价：语言简洁、概括准确。） （课程标准对于第三学段的教学目标中明确提出：阅读叙事性作品，了解事件梗概。指导学生尽量用简洁的语言来概括文章主要内容，我想对于提高孩子的概括、理解能力是有益的。） 4.齐读课文。 四、精选课文一部分，品读感悟。 1.文中的谁给你留下的印象最深？ 2.师：关于夏洛蒂，文中对她是用什么方法怎么形容的？（作者运用了比喻的写法把夏洛蒂比做了风沙中的仙人掌花。） 3.指名读第一段，依据学生回答，随机出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。什么是“风沙”、“仙人掌花”？（“风沙”指的是沙漠环境十分恶劣，而“仙人掌花”在环境那么恶劣的沙漠中却照样能够开出鲜艳的花朵。） 4．指名读，问：为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？（出示句式：仙人掌 ，夏洛蒂 ，让我们感受到 。） 5.讨论后交流： 仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存，仍可以生出美丽的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。让我们感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。 6.有感情地朗读第一段。 7.作者称夏洛蒂为逆境成才的典范，夏洛蒂经历了那些不幸？她又是如何战胜了重重困难和传统的偏见的呢？我们下节课接着交流。 五、精心设计练习题，检测完善。 《补充习题》P30～31一、二、三 板书设计： 9 小草和大树 称 境 下 前 窄 权 力 笔 铁 夏洛·勃朗特 罗伯特·塞 训 陡 寥无几 费 见 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 9 小草和大树 课时 2 总序 24 教学目标： 1.