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老师，我想妈妈啦（案例） 宁河二幼 小班 苏幼娟 2014-5 超超休息了很长时间，今天又来到了幼儿园。午睡时只有他翻来覆去睡不着，我用了很多办法仍不见效，就在我无计可施准备放弃时，忽然听到他嘟囔:“我想妈妈啦”!我心里咯噔一下，多可怜的孩子，正是在妈妈怀里撒娇的时候，而他每月才能和妈妈团聚一、两次。因为父母离异想见妈妈成了孩子的奢望。本应无忧无虑的孩子却要尝受相思之苦。 案例分析:??? 俗话说,“春困秋乏夏打盹儿”,所谓“打盹儿”,就是短时间的睡眠,多指午睡。无疑,午睡有利于孩子的健康，我想不顾孩子的想法,逼迫他入睡,但这样的念头很快被打消了,因为我不想因为我的疏忽,造成一个不健康的幼儿。经过观察分析,我发现超超存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园,他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了,取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感,心理失去平衡,从而感到焦急、不安、不愉快,产生分离焦虑。?母爱的缺失也是一个重要的原因，因为母爱是任何人都不能代替的。而他却因为家庭的原因和妈妈团聚很少，思母之心比他人更切。 措施：1、和家长沟通，抛开个人恩怨，从有利于孩子健康成长出发，让孩子多和父母团聚， 家长要多说对方的优点，不要在孩子面前互相指责、埋怨。 2、满足孩子的需要。幼儿渴望大人搂抱,即使长大了,也喜欢靠着成人。超超午睡时我就扮演幼儿家长的角色,轻轻拍着他入睡,使他深深地感到,老师喜欢我,老师和妈妈一样好,从而信任、喜欢和亲近老师,产生愉快和情感，慢慢的踏实的入睡。 3、用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的 音乐,用音乐舒缓的旋律来感染幼儿,潜移默化地稳定幼儿的情绪。