红色政权的创立与红军长征教学设计3.doc

第十课 《 红色政权的创立与红军长征》教学设计 吴胜琴 课题 红色政权的创建和红军长征 课标原文 1、知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 2、讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义 ，知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。 依 据 课 标 原 文 要 求 确 定 的 三 维 教 学 目 标 1、 知识识记 南昌起义 秋收起义 井冈山革命根据地的开辟 井冈山会师 红色政权的创立 红军长征 2、 过程与方法 （1） 概括归纳：1927南昌起义以来——1936红军长征结束，中共领导的若干标志性事件。 （2） 看图表达：介绍工农红军长征途中的主要事例和英雄事迹。 （3） 分析理解：中国共产党开创的以农村包围城市，最后夺取全国政权的革命道路的正确性。 3、 情感教育与价值观 （1） 中国共产党开辟的以农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，是马克思主义的普遍真理与中国革命的具体实践相结合的产物，所以要坚持毛泽东思想。 （2）通过对长征的学习，了解长征历程的艰辛，从而培养学生的乐观主义精神、英雄主义精神和团结友爱的集体主义精神。 教 学 重 点 1、 井冈山革命根据地的建立和发展：毛泽东开创的井冈山根据地是中共走向工农武装割据，农村包围城市，最后夺取政权的革命道路的第一步，是中国民主革命的新起点和正确方向。 2、 遵义会议：这是中国共产党第一次独立自主的运用马克思主义的基本原理，解决自己的路线、方针、政策，妥善处理党内分歧和矛盾的会议，在生死攸关之际挽救了党的革命前途，成为党从走向成熟的重要标志。 教 学 难 点 1、 国民革命失败后，中国革命为什么选择农村包围城市的道路？对此，如何进行深入浅出的分析是一个难点。 2、 本课内容涉及的重大历史事件较为集中，如何进行相略得当的介绍也是一个难点。 主要教 法学法 　“创设情境，先学后教”的课堂教学模式，以合作探究，点拔释疑为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分培养学生自主学习能力，完成教学目标。 教 学 准 备 多媒体课件 教学进程设计 板块内容 具体教学方法和教学活动（师生互动） 第一板块 （导入新课） 毛泽东有一著名论断：“枪杆子里面出政权”。这一论断不是凭一时灵感凭空想象出来的，而是从第一次国共合作失败血的事实中总结出来的经验教训。（回顾）面对国民党的屠杀,共产党人的出路在哪里？（要有自己的武装，有革命的领导权）就在这种背景之下，人民军队诞生了，由此拉开了国共十年对峙的历史序幕。这就是本节课要讲的——红色政权的建立和红军长征。（出示课题和学习目标）。 第二板块 （南昌起义） 二、南昌起义（出示自学提纲，让学生自学勾画） 1、阅读勾画：时间、领导人、结果、意义 2、检查自学情况 3、补充讲解（针对学生对南昌起义的结果的两种答案）。 从不同的角度来分析，两种答案都对。说它胜利了 ，是因为革命军占领了南昌城。失败了，是因为革命军在因敌强我弱的情况下，最终不得不放弃了南昌，南下广东，夺取南昌，在南昌建立革命根距地的目标没实现。 4、出示《“八?一”南昌起义当时场景的油画》 设问：南昌起义前共产党根本没自己的武装，那这些革命军是哪里来的呢？ 大多来自于北伐战争时期，叶挺、贺龙、朱德的部下，他们反对汪精卫的主张，投身到革命中，成为南昌起义的主力军。 第三板块 （井冈山会师） 1、出示《南昌起义、秋收起义、井冈山会师》形势图，教师对图讲解毛泽东创建农村革命根据地的背景： 南昌起义不久，毛泽东到湖南领导了秋收起义，想夺取大城市长沙，结果也失败了。问“大家能分析出原因吗？（和南昌一样，敌强我弱），总结了两次起义的失败的原因，毛泽东认识，想走俄国的“城市包围农村，武装夺取政权”的道路在中国行不通，该怎么办？（生：向敌人力量薄弱的农村进军）由此毛泽东来到井冈山建立了第一块农村革命根据地。 2、井冈山农村革命根据地创立的意义。 问;毛泽东问什么要创立农村革命根据地？在根据地干了些什么？（发展红军队伍：开展土地革命） 开辟了一条适合中国国情的革命道路：农村包围城市，武装夺取政权的道路。由此，中国革命一步步走向成功，最后取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。 3、井冈山会师的（出示自学提纲，让学生自学勾画） （1）、阅读勾画：时间、领导人、结果、意义 （2）、检查自学情况 （3）、补充讲解 1、红军由此而来。 2、红四军名称由来：为了保留北伐时叶挺率领的独立团为第四军赢得“铁军”美誉。 （4）、出示《井冈山会师》图片 观察图：朱毛的手紧紧握在一起，从此，朱毛红军名扬天下，让国民党闻风丧胆。井冈山星星之火迅速然成燎原之势。 （5）、出示《农村革命根据地发展状况》形势图，分