浅谈高中音乐教学中教师的几种能力（初稿）.docVIP

浅谈高中音乐教学中教师应具备的几种能力 多年来，高中音乐课程教学一直在发展演进，对音乐教师的教学能力提出了一系列新的要求，而高中音乐教师中客观存在的教学能力差异直接影响了高中音乐教学的质量和效果。笔者结合在高中音乐教学中的一些实践与探索，尝试从音乐教师自身角度、教学过程、教育外延等方面，谈一谈高中音乐教师应具备的一些重要能力。 一、要有不断学习的能力。 “给学生一杯水，教师就要有一桶水”。这句俗语简洁明了地告诉我们，教师要比学生懂得更多更丰富的知识，才能真正做到传道、授业、解惑。在信息时代知识迅速更迭变化的今天，作为一名高中音乐教师，在音乐课程教学过程中，同样需要通过不断的学习来顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求。 1、努力增进音乐知识的深度。对音乐作品的鉴赏学习，不仅仅是了解它的节奏、旋律、歌词、曲调，而且要深刻领会和理解音乐作品的思想内涵。任何一首音乐作品都是创作者人生经历和对现实生活感受的综合体现，因此，音乐教师要注重加强对有关音乐作品背景知识的学习和掌握，深入了解音乐创作者的生平、思想、个性，以及作品的民族特性和产生的时代特点等方面的知识，才能在课堂中很好地解读作品，帮助学生深刻领会音乐作品的丰富内涵。 2、积极拓展音乐知识的广度。网络信息时代的资讯传递非常迅速，各类音乐作品也借助网络广泛流传，音乐教师要时刻保持强烈的求知欲，多聆听国内外的优秀作品，不断探索学习音乐的未知领域。特别是高中学生已经有了较强的思维和认知能力，他们对时下流行的一些更符合当代年轻人口味和情趣的通俗歌曲比较感兴趣，音乐教师对这些方面也应有所涉猎研究，并适当在课堂教学中加以运用，以取得更好的教学效果。 3、着力提升音乐综合理论素养。高中音乐教学不再是教学生一些基本音乐知识和技能的简单教育，而是要注重“培养学生感受能力和审美能力”，帮助学生“丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性”。作为高中音乐教师，应当紧紧围绕高中音乐教学目标，在教学实践中随时反思和总结自己的教育教学行为，学会用科学的教育教学理论指导自己的教学实践，并提炼出符合自身情况和高中实际的教育教学理念和方法，不断提升音乐教育教学的层次和水平。 二、要有谋划设计的能力。 在音乐新课程教学中，需要围绕教学课题更加独立、开放地开展课堂教学。虽然音乐教材、教参为教师授课提供了一些参考和指导，但新课程的综合性加大，多样性、变动性、复杂性因素增多，必然要求音乐教师不断强化教学的谋划设计能力，努力使音乐教学目标更明确，内容更丰富，方法更灵活，实施更有序。 1、科学确定教学目标。音乐教学目标是音乐课堂教学的方向，对音乐教学活动具有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学系统的重要组成部分。同时，音乐教学目标也是教学设计的核心问题和根本依据，只有目标明晰准确，教学设计才能有的放矢。因此，音乐教师要以教学大纲为导向，以教材内容为主体，以能够让学生学有所感、学有所悟、学有所获为目的，科学、规范、准确地制定音乐教学目标，有效指导教学活动开展。 2、严密编制教学方案。拟定具体教学方案是实施音乐课堂教育的蓝本，也是上好一堂高质量音乐课的重要保证。教学方案的内容包括了课程题目、教学目标、学习任务、教材分析、教学导入、实施过程、媒体运用、板书设计等项内容。在编制教学方案时，音乐教师要吃透教材的相关要求，结合教学的重点设计教学思路，结合教学的内容设计方法步骤，结合学生的实际设计互动环节，并反复预演教学过程加以完善，保证教学方案的成熟可行。 3、选取适当的教学方法。音乐教学方法多种多样，不同的教学方法能起到不同的效果和作用。按照音乐鉴赏课程的要求，音乐教师要善于把教学方法与学科的教学规律、教学原则结合起来，与教学目标、教学内容结合起来，与学生的年龄特征、兴趣爱好等实际情况结合起来，灵活选用最合适、最恰当、最有效的的方法开展教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强教学效果。 三、要有组织掌控的能力。 音乐课堂教学是音乐教育教学的重要步骤，也是实践音乐教学目标的关键环节。所有的教学理念、教学方案、教学方法等等，最终都要落实到音乐课堂教学上来。只有抓好音乐课堂教学，并对教学过程进行有效的组织和掌控，才能真正完成好教学的目标任务。 1、有序组织课堂教学。音乐课堂教学是对教学思路、内容、方法和形式进行优化整合，并使其在学生身上发挥作用、产生效果的过程。音乐教师要围绕学生这一音乐教学活动主体，组织他们认真参与，深入学习有关音乐理念、情感和知识。在音乐课开始时要注重采用较好的导入方式，可以通过优美的PPT画面、震撼的视频场景、生动的角色扮演等，把学生的注意力迅速集中到课堂上来。在音乐课中要注重运用构建阶段目标、设定奖励办法、开展小组竞赛等方法，激励学生全身心的参与课堂教学。在音乐课结束时，及时进行回顾