消元--解二元一次方程组(第二课时).docVIP

消元--解二元一次方程组(第二课时).doc

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七 年级 数学 学科集体备课 课题 消元---解二元一次方程组(第二课时) 课型 新授 总课时 主备人 王宝亮 授课日期 主讲人 审核人 教学目标: 知识与技能:会用加减消元解二元一次方程组,并掌握加减法解二元一次方程组的步骤。 过程与方法:经历探索加减消元法解二元一次方程组的过程,领会消元法所体现的“化未知为已知”的思想方法。 情感态度与价值观:让学生在探索中感受数学知识的实际应用价值,养成良好的习惯,体验数学学习的乐趣,在探索的过程中品尝成功的喜悦,树立学好数学的信心。 教学重点难点 重点:用“加减法”解二元一次方程组。 难点:运用加减法进行消元 教学环节及教学内容 师生双边活动 个案补充 创设情境 复习导入 老师出示下列问题: 王老师昨天在水果市场买了2千克苹果和5千克梨共花了16元,李老师以同样的价格买了2千克苹果和3千克梨共花了12元,苹果和梨每千克的售价各是多少呢? 老师引导学生分析以上问题并能找出其中的解答方法,并说明问题在解决的过程中蕴涵了朴素的加减消元的思想,反映出,科学的每一次进步,都可以在实际的实践活动中找到依据。 尝试活动 探索新知 老师出示下列问题: 如果不限定用二元一次方程组,有没有其他的解法可用呢? 同学们能想一想方程①-②能得到正确的结果,你能说一说其中的原因吗? 老师出示下列问题: 2x+3y=-1①2x-5y=7 2x+3y=-1① 2x-5y=7② 老师引导学生观察分析x的系数有什么关系呢? 尝试反馈 理解新知 例1.解方程组: 4x+3x=1 4x+3x=1① 2x-5y=7② -2x+3y=-1① 3x-5y=7② (1) (2) 例2、 2台大收割机和5台小收割机同时工作2h共收割小麦3.6公顷,3台大收割机和2台小收割机同时工作5h共收割小麦8公顷,1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷? (四)总结拓展 老师引导学生完成本节课的小结: 这节课你都学到了什么知识与方法呢? 你还有哪些没有解决的问题呢? 用加减法解二元一次方程组的步骤是怎样的呢 用加减法解二元一次方程组的时要注意什么问题呢? 学生能由老师的引导认真的分析题意,完成下列解答: 解:设苹果每千克的售价为x元,梨每千克的售价为y元,由题意得 2x+5y=16 2x+5y=16① 2x+3y=12② 然后让学生自主解出方程组后再交流方法,丰富自己的解题的策略。 学生能由老师的引导认真的观察方程组的各个未知数的系数的特点,把自己的发现与组内的同学进行交流,找出用加减的方法进行消元并能说出其中的原因。 学生能认真的观察老师所出示的方程组,思考:如果不用代入消元,你还有别的办法进行消元吗? 能否用加减法解二元一次方程组的前提是什么呢? 并能与组的同学积极的探索,总结相应的结论。 学生能由老师的引导认真观察方程组的特点并能思考下列问题: 1.上述方程组的未知数系数x有何特点呢? 2.这两个方程直接相加能消去未知数吗? 3.那么怎样使方程组中的某一未知数的绝对值相等呢? 解后反思,用加减法解二元一次方程组的一般步骤是怎样的呢? 如果两个方程组中有一个未知数的系数相等(或者互为相反数),那么把这两个方程组相减或者相加;如果两个方程组中有一个未知数的系数成倍数关系,就把其中一个方程乘以一个适当的数,使得这个方程组中这个未知数的系数相等或者互为相反数,再两两个方程相加或相减.如果两个没有一个未知数的系数相等或成倍数关系,就把两个方程分别乘以适当的数,使得有一个未知数的系数相等或者互为相反数,再两个方程相加或者相减.这种方法叫加减消元法. 学生能由老师的引导思考、交流、梳理所学习的知识,锻炼自己理性思维能力和良好的口头表达能力,总结用加减解二元一次方程组的思想及其步骤。 作业设计: 必做题:课本P98页 第3、4题 选做题:第5题 板书设计: 解二元一次方程组 1.加减消元法的方法 2.例题 3.练习 教学反思:

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