小课题案例--王昱.docVIP

小课题案例 -----------他的表现让我非常欣慰 王昱 三年级的何某某是我一直头疼的一个学生，因为他上课反应不快，对老师教的内容不能很好的理解，尤其是乐器的掌握，可以说根本就不感兴趣，更别提说练习、吹奏了。 对于他的这种情况我有一段时间甚至想放弃了，可是有一次口风琴考试的时候，何的表现太出乎我的意料了，他不仅一改以前考试时向后退，反而积极坐到前边准备，而且吹奏的非常好。当他吹奏完以后，我和全班同学都不由自主的为他鼓起掌来，我及时的给予他鼓励和表扬，并询问他为什么进步这么快，他的回答也很简单：“老师，我不想落后，我就是每天中午都练习了”……就是这么简单的理由，让我想到，原来他也可以这么出色啊…… 对于一个学生，尤其是落后生，不应该给他们戴一顶“朽木不可雕”的帽子，要细心发现“差生”身上的“闪光点”，而且要用“望远镜”，以发展的眼光看“差生”，充分挖掘潜藏于“差生”身上的各种积极因素。就比如说张强，听班主任说，他的棋下的非常好，几乎没有人能赢的了他。大凡“差生”，大多有爱“玩”、爱“闹”、爱“野”、爱“疯”的特性，他们参与意识强，“鬼点子”也多，教师如果悉心爱护，正确引导，他们完全能成为“亮点”。 通过何的这个例子，使我了解到差生并非生来就落后，教师要教育学生每战胜一个困难、经历一次挫折，就会获得一次新的体验。一些差生既对学校、对集体、对老师有逆反心理与对立情绪，又希望进步，向往集体，喜欢自我表现。表面上他们对老师的批评置若罔闻，对自己的学习漠不关心，而内心深处却蕴藏着自尊心与上进心。 为此我以何的实例鼓励另外二名学生，对他们点滴的进步都予以很高的表扬，然后有一天他们三名学生同时来找我，并要求重新进行月考吹奏部分的考试，我给了他们重考的机会，他们的表现真让我大吃一惊，吹奏的非常好，可以和班上的好同学比一比了，考完后我给了他们极高的赞赏并且问他们怎么进步的这么快，他们的回答也很简单：“我不想落在别人后边”。 有付出就会有收获，撒下一滴汗水定会换来一份内心的喜悦。学生能力的增强，成绩提高的幅度更是喜人，分享着学生成功的喜悦，我深深的体会到了教书育人的无穷乐趣。