教师教学技能杂文收集（四）.docVIP

　　青年教师大都刚刚走上工作岗位，还没有很好地掌握教学规律，也没有完全掌握教学方法，几乎没有什么实际的教学经验，青年教师往往面临如何尽快适应教学工作、提高教学技能的难题。合理有效的指导对于帮助他们尽快成长就显得至关重要。 　　一、精心备课，做好上课前的准备 　　《国家中长期 教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）明确要求：“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果。”备课的质量是能否上好课的关键，会直接影响课堂教学的效果。部分青年教师不注重备课，很少有必要的参考书，备课时间远没有达到1∶8的要求，即 课堂上1小时，备课8小时，直接导致了教学质量不够理想。备课是一个复杂而系统的工程，要求教师注重知识的积累，这一点对于青年教师来说是比较难的一点。 　　青年教师由于缺乏实践教学经验和岗前教学训练，对书本内容不太了解，缺乏系统的教学概念， 教学方法不得当，备课的内容不全面。青年教师，只有做到面面俱到，才能使课堂教学不会出现问题。只有认真备课，了解学生应该学什么，需要什么，明确课堂教学目标，才能弄清自己该教什么，才能加强教学的针对性，并能准确地抓住教学的重点、难点，选择好正确适当的教学方法，充分调动学生的 学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。　　当然，青年教师在教学上也有他们特有的优势，年轻老师大都刚走出校园，青年教师普遍有着高学历的优势。我们这些老教师，多是本科毕业，研究生毕业的很少。现在的教师队伍，几乎全是研究生毕业，博士占很大比例。高学历使他们在知识的积累和准备方面，起点比我们当年要高出一截。他们的纵向教学经验虽然很少，但横向的知识面和接受能力却较宽、较强。尤其是在外语和计算机方面，他们要远远超过前辈，这个优势的意义不可低估。多掌握一种外语就像多了一双眼睛，掌握了机算机就是在人脑之外又有了一个电脑。“后生可畏”“后来居上”是有其物质基础的，是历史规律。　　二、现代教学方式和传统教学方式相结合，倡导互动教学模式 　　《纲要》提出：“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”青年教师一般具有较好的计算机多媒体操作能力，但现实大多令人失望，许多都是教师念课件，学生听课件。难怪我们不少教师到多媒体教室去上课，天经地义地身坐头把交椅，手点鼠标二键，口念屏幕显示，把一个生机勃勃的 课堂教学搞得死气沉沉。学生的脑袋缺了回顾的时间，心中少了逻辑推理的训练。于是乎在教师行当，“教学效果良好，深受学生欢迎”成了放之四海而皆准的真理。从教授到见习教师都可用这句话为自己的教学做一个完美的结论。然而真正效果却不理想。 　　在传统的板书的书写方面青年教师往往存在较大的缺陷，板书是 教学中的一门艺术。板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。①布局要合理，具有美感。板书在布局上一定要讲究章法，详略得当，分布均匀，字迹工整、美观，字体大小适宜，疏密得当。②内容要精当，逻辑严密。板书内容必须做到准确，要能正确反映知识的体系和相应的逻辑结构，不能有常识性的错误。板书内容在选择时还要注意符合学生的认知特点。如，有的教师在教学《解决问题的策略》时只板书“收集、整理、分析、解答”等，个人以为这是不太恰当的。虽然解决问题的教学需要重视解题方法和思路的指导，但这些上位的方法必须依附于具体的例题，否则学生对这些抽象的词语很难形成感性认识。③形式要多样，直观形象。形式是为内容服务的，内容因形式而更加清晰。板书的形式大致可分为图文式和纯文字式。图文式板书顾名思义，即以图文结合的形式来呈现所学内容。这种板书生动形象，有利于学生在头脑中形成丰富的表象。纯文字式板书，即板书均以文字形式呈现。这种板书应用广泛，有的以简练的词句来反映概念的内涵，有的以关键字词来反映 教学思路、体现逻辑思维过程，等等。 　　三、课堂语言的艺术 　　语言是传播知识的载体，是人类的交际工具。在 课堂教学中，教师运用语言的能力直接影响到学生的学习效果。作为教师，如果语言标准、优美流畅、妙趣横生将更能激发学生的 学习兴趣，调动学生的思维，进而促进学生的广泛参与。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在 课堂上的脑力劳动的效率。”可见教师语言的重要性。课堂上，教师与学生之间是靠语言的交流来实现的，教师说话的语速将直接影响学生的认知和学习。如果教师说得过快，会让学生感到老师不够亲切、耐心。而且，学生的思维不能及时跟上，最终将影响学习的效率，还可能产生对知识理解不全面乃至错误。有的学生在跟不上时甚至会产生放弃的想法。当老师说得过慢时，会影响 教学的进度，也会让 学习优秀的学生产