徐州市大马路小学自主习得汇报新.pptxVIP

对“自主习得”教学模式的研究与实践;《父亲的脚后跟》 黄武雄 ; 教育是完善生命发展、提升生命意义、实现生命价值的社会活动，其本质是尊重生命的需要。尤其在学生成长的课堂主阵地上，尊重学生自主发展的权利，是教育者最本真的追求。;大马路小学办学理念： “生命化教育” ;学校生命化教育的核心理念： 为生命的可持续发展奠基。;自主习得;一、“自主习得”释义;自主; “自主”是体现生命化教育和成人对儿童尊重的关键概念，体现了自我独立意识的发展和自我能力的成熟。 ; “习得”（acquisition），是语言学习理论中的一个概念，最初是指儿童获得自己母语的过程，又译作“获得”。 ; “习得”的含义就是基于先天智能结构并在环境影响下，个体通过练习而获得的意思，因此习得的本质是实践的。 ; 在许多学习情况下，都是教师包办代替了学生的“习得”，学生因而缺乏“通过运用而获得”的过程，缺乏将隐性知识潜移默化的内化过程。由于学习者自觉运用的实践机会很少，这种学习必然导致学生的死记硬背和盲目练习，其各项能力始终处于潜伏状态，很难实现自主学习、自主发展。 ;自主;学习的结果;自主习得教学模式： 就是在尊重生命成长需要理念指导下，支持鼓励学生自己做主运用已有知识，以获得能力发展为特征、以习得结果作为评价目标的一种课堂教学方式。 ;二、自主习得教学模式操作流程：;1、设立目标—— 支持学生在自主预习中习得 ;2、动态指导—— 支持学生在自主探索中习得 ;3、搭建平台—— 支持学生在自主交流中习得 ;4、引领提升—— 支持学生在自主总结中习得 ;5、提供时空—— 鼓励学生在自主拓展中习得 ;三、自主习得教学模式实施原则：;幸福的感觉 ——写给大马路小学六（5）班的孩子们 我是一个很少出门远行的人，特别是只身一人。 第一次来徐州，这是个完全陌生的城市。感觉处处都是冷冰冰、硬梆梆的，仿佛隔着玻璃看世界，精彩是他们的，有我无关。 今天，就在今天上午，天色并不算好。我走进了整洁、美观的大马路小学，走进了六（5）班。六（5）班的孩子们一张张洋溢着微笑的脸庞，给了我整个春天，让我如浴阳光般温暖。幸福感侵袭了我的全身，谢谢孩子们给予我的幸福感，也让我明白，原来给予别人幸福是如此的简单。 …… 孩子们围绕在我身边，你一言我一语的说道，这就是被幸福拥抱的感觉。 谢谢你们，大马路小学六（5）班的孩子们！ 侯德重 2014-4-25于徐州;敬请批评指正！