一年级上品社计划.docVIP

品 德 与 生 活 教 学 计 划 一（1）班原有情况分析 一年级新生刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开始像大人一样有自己的学习任务了，也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。他们一方面聪明上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、约束能力较差。比如有的小学生学习态度不端正，虚荣浮燥，不负责任，依赖性强，成绩不好，情绪低落，不能从主观上找原因；有的学生在课间无视学校纪律，吃零食，乱扔瓜果皮核，老师批评时则泪流满面表示悔过，可是事情过后不久则依然如故；还有的学生“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是理所当然的……。 教 学 措 施 1．在教学中常常创设较为仿真的情境，组织学生进行游戏，在游戏中，获取认 知，得到体验。 2．正如课程标准中所说的“童年生活是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。” 因此，教学中我们将重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变成对儿童有意义。 3．常常充当孩子们的合作伙伴，在和他们的近距离接触中，关注他们丰富多彩 的体验和个性化的创意与表现。 4.要把每月一事活动与课程活动结合起来，增强活动的实效性。 5．关注学生生活，走进孩子世界，遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为 课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 一（2）班原有情况分析 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。上课好动，爱自由发言，善于表达自己的想法，对课上安排的游戏和活动感兴趣，因此，可以多培养他们的动手实践能力。 教 学 措 施 1．坚持德育回归生活的理念，以儿童现实生活为基础，实践新的儿童教育观。在具体的教学工作中，时时处处要以儿童现实生活为基础，通过师生之间、生生之间的交往和沟通，儿童与自我、与自然的对话，通过学生真实的体验，使其对自己的生活获得思考，从而实现儿童良好品德的形成和科学素养的提高。 2．依据一年级儿童身心发展的阶段性特点，突出教学活动性与实践性特征。教学要力求适应儿童学习与表现的综合性和整体性特点，结合学校里的各项活动，如每月一事等，强调教学内容的趣味性和接受性，在重视儿童自身经验的同时，为儿童的创造性活动留有空间。 3．综合构建的原则，力求合理安排活动主题，引导儿童开展自主探究活动。以追求情感态度价值观过程与方法知识与技能的有机整合为前提，有针对性地提高德育的时效性，整合品德、社会、科学、生活等学习领域内容，实现儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然生活的统整，实现儿童健康安全、积极愉快、负责任有爱心、动脑筋有创意地生活。 4．用新的教学观，最大限度地实现课堂的开放性。课堂的开放性，就是要为儿童创造一个开放的、能动的、高效的引发儿童积极活动学习的情境。这个课堂，既可以是学校的教室，也可以是广阔的大自然和社会。 一（3）班原有情况分析 一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。 教 学 措 施 1.寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。开展丰富多彩的课堂教学活动。结合大队部的各项活动进行教育。 3.利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 4.结合学校里的每月一事活动，为学生创造更多的实践机会。 5.了解大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。引导学生在自然中活动，初步培养探究自然的兴趣和爱护自然的情感。 6.走进孩子世界，遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 一（4）班原有情况分析 这些孩子大多数来自海门镇上的幼儿园，部分孩子来自乡镇幼儿园。他们天真可爱，对一切充满了好奇，但还没有养成良好的行为习惯，上课好动，爱自由发言，善于表达自己的想法，对课上安排的游戏和活动感兴趣，教师在教学时要关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现，让他们更多地参与活动，动手动脑，构建知识和能力形成内化的道德品质。 教 学 措 施 根据低年级学生的这些特点，针对学生中出现的一些错误思想、错误行为，在实践指导中我采用理论联系实际的方法，用学生身边发生的事情，在每月一