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发掘乐学因素激发学书兴趣 ——小学书法教学浅谈 书法艺术是中华民族优秀的传统文化遗产。然而，随着信息技术的发展和网络技术的应用，写字逐渐让先进快速的打印机和各种刻字机代替。学生家长和老师们也都一致认为孩子们的书写越来越差。因此在小学阶段，让学生了解一些书法的基础理论，掌握初步的书写技能，是当前小学语文教学的一项刻不容缓的重要内容，也是语文教师传承文化的艰巨任务。新修订的《全日制义务教育语文课程标准》对各学段的写字教学提出了明确而严格的要求。2013年1月18日，教育部下达了有关《中小学书法教育指导纲要》的通知。通知指出，为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，要加强书法教育工作的指导和管理，加强书法教师队伍建设，并要求各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。但是，电脑与键盘输入汉字的普及给人类带来方便，快捷的同时，也让越来越多的人忘记了怎样书写美观大方的汉字。在学生、家长、老师眼里，学习书法总是一件枯燥乏味的苦差事。枯燥，乏味、苦这些字启示我们，小学生学习书法的意义和积极性大大削弱。如何根据小学生的心理特点和成长阶段，激发学生的学书习字的兴趣，增强学习的积极性和主动性，实现枯燥、乏味、苦与丰富、生动、乐的相互转化，提高书法教学的效率，努力养成小学生良好的写字习惯，在书写中体悟汉字的优美，让书法这一传统艺术不断发扬光大。在厌学成为当代教育癌症的时代，如