最佳路径说课.docVIP

《最佳路径》这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外开放了，但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。这使大师大伤脑筋。他路经法国著名葡萄产区时，得知有一位老太太葡萄园里的葡萄总是最先卖完，她的做法给了格罗培斯启发。他要求撒下草种提前开放，然后按踩出的小道铺设人行道。最终迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。这篇课文告诉我们，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，这种做法体现了“以人为本”的思想，其效果往往是最好的。 我执教的是第二课时，以学程导航模式，通过学生自主学习，教师重在指导，并通过集体交流完成教学任务。教学目标定为1.通过填表，对照比较，明确老太太卖葡萄的特别方式。了解迪斯尼乐园的路径设计与农民卖葡萄之间的联系。2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。3.指导学生准确提取文章信息，感悟角色意识。 感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系是本课的教学重点。我紧抓对比，促进联系。通过表格填写明确许多园主卖葡萄和年迈无力的老太太卖葡萄的不同方法与不同结果。在交流填表内容时，着重强调提取信息的准确度，使大家学会找准语句的关键内容。在对老太太卖葡萄方式的学习中，我让学生说说如果你是游人你会买谁的葡萄？学生纷纷说会买老太太的。因为“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣；因为直接从葡萄架上摘，果子更新鲜；因为只要在箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄。这种给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。以此让学生体会自己摘葡萄的乐趣。从而让学生深入理解了信任他人，给人自由的道理。交流这部分内容时，我是安排小组讨论并记录关键字词，这样教会学生从多角度考虑问题。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让学生在下文的学习中可厚积薄发。 在了解了路径设计后我让大家交流为什么迪斯尼乐园的路径设计能评为世界最佳？让学生明白因为格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让学生总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。当然这里还蕴含着一种创新思想。 结尾，我设计这样的问题：假如你就是格罗培斯，你会怎样向专家评委介绍自己的这项设计？假如你是一位专家评委，你会怎样评价格罗培斯的路径设计？假如你是一位游客，行走在这有宽有窄，优雅自然的小路上，你会有怎样的感受？通过选择话题进行写话练习使大家对课文内容及蕴含的道理又进行了一次小结。进而延伸到学生的生活，以这种思想指导大家的生活是最终的目的。 整节课线条清晰，重点突出。但由于分析思考用的时间比重较大，在指导个别朗读方面指导不够充分，有待加强。