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《牛津初中英语》7A教案Unit 3 Let’s celebrate!?一、本单元的教学目标：?1、能听、说、读、写单词festival, as, why,?……等，并了解其含义；能听懂，会说，celebrate, ghost, king ……等单词以及dress?up, the Mid-Autumn Festival ……等短语，能理解dragon, Halloween?……等单词和the Dragon Boat Festival ……等短语。?2、掌握介词at, on, in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。?3、运用wh-questions互相交流有关的人或事物的信息。?4、理解和掌握some与any的基本用法。?5、了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式、培养学生对中外文化的理解能力，提高?学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化的自豪?感。?二、本单元的教学重点：?1、日常交际用语的运用以及单词的正确读音。?2、能运用介词at, on, in谈论时刻、月份、年份、季节并能相互进行信息交流。?3、理解掌握what, which, who, whose, when, where, why, how等疑问词的不同含义，?及其用法。?4、掌握some与any在不同句式中的使用。?三、本单元的教学难点：?1、 能运用本单元所学的交际用语。?2、 理解并掌握特殊疑问句的语序。?3、 理解并掌握some 在疑问句中的特殊含义。?第 一 教 时?Comic strip+ Welcome to the unit+vocabulary?一、 教学目标?1. 能听、说、读、写单词holiday, monkey, why, mooncake, May, card, rice 并了解?其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,?monkey短语dress up, as the Mid-Autumn Festival, National Day能理解单词dragon,?Halloween,短语the Dragon Boat Festival, rice, dumplings。?2. 能了解中外一些重要的节假日，节假日的背景及主要庆祝方式，从而激发对本单元的?学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。?3. 能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。?4. 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。?5. 能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。?二、 教学重点?1. 日常交际用语和生词的正确读音；?2. 能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。?三、 教学难点?1. 能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；?2. 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。?四、 课前准备?1. 教具准备：实物投影仪，幕布、四幅卡通漫画图片(34页)、六幅图片(第35页Part A)?、一张人物图片，(《西游记》中孙悟空的形象的面具)。台历，贺卡，四幅图片（第40页?PartB）。?2. 教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及?台历，贺卡等本课所需实物或图片。?3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!?五、 教学步骤?Task 1(第34页 Comic strip)?1. 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and? Hobo again.?(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think they’re?celebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。?Holiday—the day you don’t have to go to school.?Celebrate—do something for the day.?(图片3)问：What is Eddie doing? (He’s dressing up as a ghost)用手势或其它动作?、表情教学生短语dress up as……和单词ghost。然后问：Do you like dressing up as?a ghost??(No, we don’t). Eddie doesn’t like, either.?(图片4)问：What’s Ho