王继生教学设计.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 认识你自己 王朴中学 王继生 教学内容：(粤教版)七年级(上)——第二单元《认识自我》——2.1《悦纳自己》——第一节《认识你自己》。 教学目标： 1、情感、态度与价值观：帮助学生树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，有利于学生的自我完善。 2、能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 3、知识：树立每一个“自己”都是独一无二的概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价。 教学重点：如何认识自我 教学难点：如何全面、客观的认识自己。 教学方法：合作探究、自主学习、讲授 课时安排：（1课时）：第一课时 认识你自己； 教学过程： 一、导入新课。 心理学经典故事《斯芬克斯之谜》导入。奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉人类，于是他派了斯芬克斯来到人间，斯芬克斯把这句箴言化作一道谜语让人类猜。 谜语：什么动物早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，晚上用3条腿走路？（谜底——人)这个谜语反应了人的三个阶段：幼年时期、成年时期和晚年时期，也从另一个侧面也说明了人生的短暂。那么，我们短暂的一生怎样才能更有意义？如何才能实现自己的人生理想？唯一的选择就是认清自己的优点并可以强化它，发扬它；认识到自己的不足，克服它、改善它。所以箴言是：人，认识你自己。 本节课我们就要学习：（1）如何认识自己？（2）如何全面、客观的认识自己？ 二、新授课 (一)独一无二的自己 过渡：你们认识你们自己吗？(认识，不认识)我们来玩个游戏，假如你和小伙伴出去玩没有按时回家，父母很着急，急切的想找到你，怎样让周围的人迅速的认识你呢？ 活动一：认识自我 选出自己的特征，如果你认为这些特征还不够，可以写在下面的横线上。让同学们很快的找出你。 选一组的学生资料，抽任意三位，读出特征(或者投影在屏幕上)，让同学们找出三位同学。找到的同学站起来进行确定。(如果出现找不出的情况，可以多找几份，同时作出评价，这位同学对自己的认识还不够全面) 问题：为什么你们能够迅速的找出这几位同学？在整个班上有没有两位完全相同的同学呢？整个世界有两个完全相同的人吗？ 得出结论板书：每一个“自己”都是独一无二的。 (二)如何认识自己 活动二：探究升华 刚才同学们迅速、准确的找出了这几位同学。问题：你们都是通过哪些方面来找出的？ 如果学生能够说出一些外在的特征，进行引导这些特征是“外在的体征”；如果学生说不出来，进行提示一：个子、长相、衣着打扮这些是内在还是外在的，引导得出结论“外在的体征”。板书：外在的体征。 同上，得出结论：内在的精神世界。板书：内在的精神世界。 同上，得出结论：在集体中的地位。板书：自己在集体中的地位。 (三)全面、客观认识自己 1、《伊索寓言》中有这么一个故事：鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。乌鸦见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。 乌鸦的遭遇告诉了我们什么道理？ 这故事是说，不能正确地认识自己，仿效别人却做自己力所不能及的事，不仅得不到什么益处，还会给自己带来不幸，并受世人的嘲笑。 所以，我们在自我评价的时候既要看到自己的优点，同时也要看到自己的不足。板书：自我评价：优点、不足 2、以人为鉴 ，可明得失。——唐太宗·李世民（用别人作自己的镜子,可以知道自己每一天的得失。）说明除了自我评价以外，我们还可以怎样评价自己？(他人)。板书：他人评价；他人的评价有可能有哪两个方面？（优点、不足）板书：优点、不足。 3、活动三：全面、客观认识自己 找一组的学生资料，随机抽几位学生的“寻人启事”，看学生的是否全面、客观认识自己。 合作探究：这位同学还有哪些优点？还有哪些缺点？(为了平和气氛，可以平衡优点和不足，参考两个优点、两个不足) 注：在学生对被展示学生进行评价的时候，应向全班同学证实，该同学的评价是否是“客观”的。 评价完毕采访受评同学：你接受同学们的这些评价吗？对同学的这些评价，你的态度是什么？(引导学生：有则改之，无则加勉) 评价注意：整个活动的老师的点评紧紧围绕“全面、客观”两个维度。 (四)知识强化 同学们根据刚才学习的知识，在书上找到相应的知识点，同时用笔作上记号。 (五)检测反馈 学生自画像。如果时间足够，可以展示学生的评价结果，如果时间不足，可作为课外作业处理。 三、小结。 这一节课你认为我们学了哪些内容呢？(根据板书内容回答) 附：板书 认识你自己 每一个“自己”都是独一无二的 认识你自己 外在的体征 方面 内在的精神世界