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我最满意的一份教学设计 班级 二年级 科目 数学 教者 豆玉花 授课时间 2012.10 教材课题 排列与组合 课堂教学类型 探 究 教学内容 新课标人教版二年级上册第99页? 学情分析 关注学生已有的经验，培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。 设计理念 更好的培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。 教学目标 1. 培养学生学习初步的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。 2. 通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组合的知识。 教学方法 关注学生已有的经验提供给学生现实生活密切相关的材料 教学重点 了解简单的排列组合。 教学难点 能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。 教学准备 多媒体课件、数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物 教学过程 教学过程 一、 创设情境，生成问题 师：同学们，森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题，用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，到底能写出几个呢？ （设计意图：利用有趣的数学小故事引起学生的数学思考，调动学生的积极性，为下一步的数学学习创设了很好的问题情境，可爱的小动物上数学课，很有趣，激起了学生的学习兴趣。） 二、 探索交流，解决问题 师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆，看能用两个数字卡片摆出几个两位数？向学生讲清操作要求：用1、2摆两位数。学生独立摆，教师巡视，并让学生汇报不同的摆法或想法。 教师根据学生的汇报板书：12、21 师：同学们真聪明，也摆出了两个数，那同学们再想一下，用两个数字最多可以摆出几个两位数呢？请同学们抓紧时间讨论一下吧。 学生积极地展开讨论，寻找答案，教师点名起来回答。 小结：用两个数字最多可以摆两个两位数。 师：同学们再思考猴博士的第二个问题，用1、2、3能写出几个两位数？ 生：三个，五个，六个…… 师:看来,大家的意见也不统一啊,那咱们应该怎么办呢? 生:用卡片摆一摆. 学生拿出上面分别写有1、2、3的数字卡片，独立摆，汇报不同的摆法和想法。 根据汇报板书： 个 十 个 十 个 十 个 十 位 位 位 位 位 位 位 位 1 2 2 1 (二) 1 2 1 3 1 3 3 1 2 1 2 3 2 3 3 2 3 1 3 2 师：同学们真聪明，想出的答案各不相同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论，并汇报答案。 汇报时可能会出现下面几种情况： 1、无序的。 2、先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32。 3、用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能写出13、31。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 师再次提问:三个小朋友见面了，他们都很有礼貌的相互握手，每两个人握一次手，三人一共握几次手？请同学们三人一组实践一下，让1-2个小组代表上台演示，得出答案共3次。 （设计意图：本环节让学生充分用独立思考、小组讨论、动手操作等方法去体验解决问题的过程，既能使学生学知识，又可以使学生的技能，情感得到提高。） 师：刚才上台的同学表演的好不好啊? 生：好！ 师：老师发现某某同学学习很认真，打算给他买个练习本，一个练习本5角钱，我手里里有两个两角的、一个五角的和五个一角的零钱，那我可以怎样付钱呢？ 教师边说边出示几种面值的人民币，学生思考，并积极的展开小组讨论。 汇报付钱的方法，全班交流可能出现的方法：一张五角的，2张两角的和1张一角的，1张两角的和3张一角的，5张一角的。 （设计意图：从现实生活中寻找问题、解决问题，比较直观教学。） 三、 巩固应用，内化提高 1、 练习二十三第1题：小小服装店。教师在黑板上贴出两条裤子两件衣服，提问：有几种穿法？ 学生独立在书上连一连，再汇报，全班交流。 2、 练习二十三第2题，讲清楚要求，三人一组讨论、汇报，并说说自己的想法。 教师提示，一场比赛需要两个人。 四、 回顾整理，反思提升 今天我们都学习了什么？ 你对自己