让孩子快乐的生活---教育随笔（徐立萍）.docVIP

让孩子快乐的生活 我经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的。成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！ 在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多．．．．．如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的平衡木上；一个接着一个的不停地钻滑滑梯下面的洞；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。 今天天气晴朗，我和孩子们在十三中的草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”米乐嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个小蚂蚁、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。 让孩子们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……  快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的. 徐立萍 2013、3 让孩子们体验劳动的快乐 “太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿高声唱。。。幸福的生活哪里来，劳动来创造。。。。。劳动的快乐最光荣。”我们这一代人，是伴随着这样的歌声长大。热爱劳动是我们中华民族的传统美德，中华儿女用自己勤劳的双手创造了五千年的华夏文明史，创造出了一个又一个的奇迹。我们从小热爱劳动，长大了也要培养下一代不忘革命传统。可前一段时间，我却曾看到这样一篇报道，说国外有一些高校明确表示拒绝接收中国独生子女入学，原因是这些孩子自理能力差，缺乏独立生活能力。这说明了什么？说明我们的孩子是在众多的光环及精心呵护下长大的，缺乏劳动意识和自我服务的能力，她们饭来张口、衣来伸手，父母和老人深怕孩子吃苦，任何事情都包办代替，不给孩子机会学习基本的劳动技能，许多孩子上了寄宿学校、甚至上了大学离开了父母就没法生活。说明了我们的教师应担当起肩上的责任。而今《纲要》及《3—6岁儿童发展与指南》中指出：“让幼儿渡过快乐而有意义的童年，促进幼儿健康成长”。什么叫快乐？快乐是一种情感情绪的体验。而劳动能使人获得成功的愉悦，这种愉悦能给人带来快乐。因此，我觉得应该从娃娃开始，让孩子从小爱劳动、会劳动、有机会劳动，在劳动中体验快乐。 上中班以后，为了进一步锻炼幼儿的劳动能力，培养他们的责任感，我经常邀请孩子为集体做一些力所能及的事情，比如整理器械箱，分发点心和碗筷，整理床铺等等。每天午饭后的散步时间，我会请两三位孩子留在活动室里，帮着拎拎桶、挂挂毛巾什么的，不少孩子总是积极响应。于是，我便轮流邀请一些主动请缨的孩子，分配适当的劳动任务，让他们学习简单的劳动技能。在与教师一起劳动的过程中，这些孩子变得越来越能干，也乐于与教师交流。可是一段时间后我们发现，踊跃参加劳动的总是那些活泼、动手能力较强、平常愿意和教师交流的孩子，那些比较内向、做事较慢或平素就贪玩的孩子几乎从不举手。造成这种现象的原因除了孩子的性格因素外，还与我们的选择习惯有关。刚开始，由于我们担心孩子能力不足，所以邀请的都是一贯比较能干的孩子，他们在不断