训前准备材料.docVIP

落实《指南》精神，注重幼儿实践 ----伊犁尼勒克县中心幼儿园马丽梅 2012年10月，国家教育部正式颁布了中国《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教育理念。《指南》为我们更好地在尊重幼儿身心发展规律的基础上促进幼儿全面发展提供了方向和依据，值得所有幼儿教育工作者和家长朋友们学习与实践。 《指南》指出：“注重幼儿实践活动，组织教育活动应根据不同教育内容，充分利用周围有利条件，以积极运用感官为原则。”这些原则都强调了幼儿实践活动,因此开设活动区是非常重要的。《指南》指引我们从幼儿兴趣、经验出发，创设育人环境；立足幼儿的生活实际，努力创设生活化的区域环境，可以激发幼儿活动的兴趣，让孩子在与材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。 我们的孩子每天能实际接触和感受到的教育莫过于生活，将区域活动内容和日常生活联系起来，便于幼儿接受。因此，从幼儿自身及其周围生活环境包括家庭、社区中寻求素材，用于幼儿的区域活动，易于幼儿理解和接受，能促进幼儿对生活的热爱。如：在中班时为了让幼儿关爱自己的小脸、小手、小脚，体验它们的重要性。在阅读区里，教师经常摆放了有关五官和四肢方面的书籍、图片，让幼儿操作、阅读；在操作区我们提供刺激各种器官的材料，如香水、醋、酒、塑料垫、鹅卵石等，鼓励幼儿去闻一闻、踩一踩、动一动，让幼儿通过感官体验建构五官与四肢的相关知识经验。科学发现区里，铁块与木块的数量形成对比，直观形象；磁铁为什么会吸铁的东西？不能吸木制的东西？了解磁铁有正负极之说。在建构区为孩子们提供了丰富的操作材料，孩子充分发挥自己的能动性与想象力，动手操作，获取直观经验。在美工区，不仅有老师提供的材料和半成品供孩子操作，还可以让幼儿自己收集各种材料，如：瓶子、珠子、图片、树叶、纽扣、纸盒等等，孩子们不厌其烦的主动收集自己感兴趣的小东西，在孩子们眼中，它们无一不是宝贝，通过创意和遐想就会变化无穷，把活动区装点得富有童趣，充满了艺术气息。孩子们在这个自由的空间里每天做做玩玩，活动区变成了孩子们的创造乐园，独特的作品让孩子们体验到了成功。当然，环境要跟着幼儿的需要而变化，根据主题的需要而变化。因此要经常更换材料、更换活动区、更换活动形式，及时掌握哪些活动区域是孩子感兴趣的，哪些操作材料对幼儿没有吸引力等等。丰富多彩的活动区有利于幼儿个体充分发展，幼儿可根据自己兴趣、爱好及能力水平自选活动，在这宽松、自由的活动环境中，幼儿不受约束，获得充分的活动机会。 这一年来我们以贯彻落实《指南》为契机，科学的推进学前教育发展。《指南》让我们认识到了应该怎样更好的去创设丰富的教育环境，接下去我们还是会努力的不断学习《指南》，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！ 尼勒克县中心幼儿园2013--2014学年度 教研工作计划 --伊犁尼勒克县中心幼儿园 马丽梅 一、指导思想：　 本学年，我园共有476个小朋友，分为9个班，班额规模较大。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，并遵循幼儿发展的规律和特点，以“一切为了孩子”出发，努力发挥好教育科研的先导性、基础性和全局性，注重培养幼儿习惯，开展以阅读活动和探究性主题活动有机结合的教育模式，解决教育中的实际问题。本学年我们将开展以下几方面工作：（一）抓好常规教育，培养幼儿良好习惯 俗话说“没有规矩，不成方圆”，因此幼儿一日常规的培养是相当重要的，也为以后的学习打下基础。由于新入园幼儿对任何事物都不熟悉，幼儿没有纪律意识，自控能力低，行为散慢，针对这些问题，我们将有针对性地对幼儿进行有关自理能力的训练，培养幼儿自己吃饭、穿脱衣服鞋袜，懂得在成人的提醒下收拾玩具。并结合适当的安全教育，增强幼儿自我保护意识和能力。如通过榜样、典范、故事、游戏等形式使刚入园的孩子能较快适应幼儿园的生活，并能基本完成老师的常规要求。（二）加强教师理论学习，提高教师理论水平1、统一认识、加强业务知识学习，努力提高教师教育理论水平。积极组织全园教师参加园内外的各项学习、培训活动，做到业务学习目标明确、计划可行、成效显著。真正地把所学理论与自己教学实践相结合。 2、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》和《学前教育》等幼儿杂志，积极撰写教育论文、教学反思、教育随笔、案例分析并投稿。 3、本学期，将开展全园健康领域的观摩活动，从而互相交流