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《可持续发展的基本内涵》教案 立发中学 陈莹 教学目标 知识与技能 1、理解可持续发展的概念。 2、通过学习，了解可持续发展的基本内涵。 过程与方法 1、通过图片及材料学习，知道走可持续发展的原因。 2、学习案例，掌握可持续发展的基本原则。 情感态度价值观 1、通过学习帮助学生树立正确的人地观。? 2、培养学生辩证地分析问题的能力。? 3、使学生理解与环境协调发展的重要性，形成正确的人地观。 重点 1、可持续发展的概念及内涵 2、可持续发展的基本原则 难点 可持续发展的基本原则 教具准备 投影仪、学生课前搜集一些资料 课时 一课时 教学过程 【新课导入】：在ppt中投出一段材料，两个条件差不多的贫困山村，一个是通过利用当地的草地发展养黑羊，几年后环境恶化；另一个山村则利用当地的自然条件种植草药及红提子，经济收入提高了，山水依旧是老样子。并提问那个山村能长久发展下去呢？学生都会选择山村二。由此引出可持续发展的概念。 一、可持续发展的概念 既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求的能力造成危害的发展。 【承转】：提问学生：“好像我们国家对于可持续的发展就仅仅要求实现生态环境方面的可持续，那可持续发展是不是就只是实现生态环境的持续发展呢？”由此引出可持续发展的组成及内涵。 二、可持续发展的组成及内涵 1、组成 可持续发展是由经济、生态、社会三大子系统相互联系、相互制约，共同组成的一个复合系统。 2、内涵 （1）、经济的可持续发展（条件） 可持续发展不仅重视经济数量上的增长，更追求经济质量的改善和效益的提高。要求改变“高投入、高消耗、高污染”的传统生产方式，积极倡导可持续生产和清洁消费，以减少对环境的压力。 （2）、社会的可持续发展（目的） 发展的目的是改善人类生活质量，提高人类健康水平，创造一个人人享有平等、自由的社会环境。 （3）、生态的可持续发展（基础） 包括防治环境污染，改善环境质量，保护生物多样性等，特别是保证以持续的方式使用自然资源，因为自然资源的合理与高效利用是可持续发展的基础。 【承转】：我们学习了可持续发展的概念、组成与基本内涵，那我们来看几条题目看看大家学习的怎么样了？图片展示几条选择题。 三、可持续发展的基本原则 【承转】：图片展示一张图片：一只北极熊趴在一小块的冰块上。并提问：北极熊为什么会无家可归？学生能够回答由于全球气候变暖导致两极冰川融化，不仅是北极熊，南极企鹅也无家可归。当学生回答出这些时我在补充：由于人类大量使用矿物燃料和森林大面积破坏导致温室气体增多，全球变暖，这才使得那些生物无家可归。人们在自己发展的过程中剥夺了其他生物的生存发展权这是不对了。由此引出其他生物与人一样拥有发展的权利，这就是公平性原则。 1、公平性原则 是可持续发展观与传统模式的根本区别之一。可持续发展的关键问题是资源分配在时间和空间上都应体现公平，又称“代际公平”和“代内公平”。 代际公平 ——与子孙后代共享资源与环境 公平性原则? 人与人 国家与国家 代内公平 地区与地区 人与其他生物 【承转】：以一个传言导入。大庆油田他的出油率大幅度下降，开采九成为水。再给出一组数据：石油最多可供50年，煤炭最多可供 220年。引导学生得出：照这样的速度开采下去资源得不到持续利用，那么就谈不上其他的可持续发展，引出持续性原则。 2、持续性原则 其核心是指人类的经济和社会发展在不超越资源和环境承载力的基础上，保持发展的持续性。不可再生资源的合理利用和可再生资源的的永续利用，是实现可持续发展的首要条件。可持续发展的目标是实现经济效益、社会效益和生态效益的相互协调。 【活动】：给出一些实例，让学生判断是否违反持续性原则。 【承转】：提问：遇到一些具有全球性问题如全球变暖、臭氧空洞等问题时，仅靠一个国家或地区的努力远远不够时该怎么办？学生会想到全球团结起来共同处理问题，得出可持续发展的共同性原则。 3、共同性原则 可持续发展已成为全球发展的总目标。要实现这一目标，全球必须采取共同的行动，建立良好的国际秩序和社会关系。 【活动】：让学生分组自由讨论，人类有哪些行为违反了可持续发展的原则？什么事？违反什么原则？当然也可以提出什么事遵循可持续发展原则。 【承转】：在学生活动当中有学生提出《京都议定书》，说全球都参与的协议具有共同性。在此基础上讲解美国拒绝签订，为什么？因为美国不满意这种双标准，发达国家一个标准，发展中国家又是另一个标准，美国要求各国都实行一个标准。提问：《京都议定书》的双标准又体现了可持续发展的什么