同课异构教案3.docVIP

学校：_夏堡小学__ 姓名：_谢仁兰___ ………………密…………………封…………………线……………… 清平乐 村居 【教学目标】 1．能有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。 2．激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。 活动单 教 案 【活动方案】 活动一：初看画面，反复诵读。 1.自由大声地朗读整首词。要求：（１）读正确、读流利。（2）学会表格中的三个生字。 2. 组内轮流读课文，其他学生注意正音。 3．全班展示，评议。 活动二：想象画面，品悟词意。 1.读课文，联系插图，想想自己读懂了哪些词语、句子。 2.小组交流。 3.汇报展示。（汇报从朗读开始！） 活动三：生成画面，读写结合。 1．这首词描绘的是一家老小五口的生活画面。默读这首词，（1）思考：你看到了哪些画面？（2）选择自己最感兴趣的一幅画面写下来。 2. 组内交流。 3．全班交流，适时评议、补充。 【检测反馈】　 1．背诵课文。 2. 摘录一首辛弃疾写的词，并读读。 一、导入新课 1、理解词，板书课题：清平乐村居 2、正音：乐（yuè） 齐读课题 （简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。 3、设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。 二、初看画面，反复诵读。 1、课件出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。 2、指名2-3名学生读。相机正音：翁媪 莲蓬 卧剥 3、指导朗读： 读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。 4、指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。 三、想象画面，品悟词意。 1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？ 2、预设： ▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺 师点拨： （1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。 （2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？ （3）练习朗读。 ▲感悟小儿调皮可爱。 师点拨： （1）无赖 ①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？ ②在课文中是这个意思吗？ ③从“无赖”这个词你读懂了什么？ （2）卧 ①“卧”可能是什么姿势？（躺 趴） ②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束 自由自在 天真可爱 调皮可爱） ③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。 (3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？ ▲感悟景美 师点拨： （1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？ （2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？ （3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远） （4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？ 指名读。（草真青啊！） 小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！ ▲感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 师点拨： （1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？ （2）理解“相媚好“ （3）理解“醉里吴音” ??? 师相机讲解“吴音 ??? 说说这老两口是怎么“醉”的？ 四、生成画面，读写结合。 1、这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己读这首词，感悟。 2、交流看到的画面 五、简介作者，深悟诗情 1、浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。 2、我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。再读这首词。 3、交流再读后的感受。 六、丰富画面，吟唱背诵。 1、师引背。 2、欣赏歌曲《清平乐村居》 七、总结课堂，延伸课文。 板书： 　　清平乐·村居