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《离子反应》第一课时教学设计 1　教材的地位和作用 《离子反应》是必修一第二章第二节内容。《离子反应》是重要 的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有极其重 要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和 难点之一。它既是初中学习复分解反应的延续和深化，又为选修四 电解质溶液的学习奠定了一定的基础，所以从体系看起承上启下的 作用。 2　学情 学生在初中已经学习了复分解反应, 进入高中后又已经分别学 习了从实验学化学的方法和物质的分类观，所以从“过程与方法” 的层面上讲，学生有了这些基础,去研究物质在水溶液中的行为,  知 识储备是足够的，是可以达成的。困惑在于教材不涉及强、弱电解 质和非电解质的概念，反应也只探讨复分解反应，对哪些物质可以 拆、哪些物质不可以拆，单纯依靠“易溶的”、“易电离的”去统领， 学生理解难以透彻。如何处理必修内容的深、广度，可能需要更多 的时间去思考。 3　教学目标 基于以上对教材和学生的分析，根据课程标准，确定本节的教 学目标： 知道酸、碱、盐在溶液中发生电离，从电离的角度认识酸、碱、 盐的本质，会书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，能正确书写有关离 子方程式。 指导学生运用对比的方法来进行学习；通过小组活动培养自主学 习和合作探究能力；培养学生能透过现象看本质等辩证唯物主义观 点的教育。 重点：离子反应及其发生的条件，离子方程式的正确书写。 难点：离子方程式的正确书写。 4  教学方法和学习方法 教学方法：活动导学法 学习方法：实验、自主探究法 5  教学过程 【引入】 三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑 泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮 用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑， 万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？原来哑泉水中含有较多的硫 酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有 较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。 【设问】什么叫离子反应？离子反应要发生具备什么条件呢？今天 我们一起来进行探究：结合初中的实验，判断下列物质中哪些能导 电？思考在水溶液中能导电的物质与在水溶液中不导电的物质相比， 其溶解性有何不同？ 【追问】这些物质在水溶液中导电的原因是什么？ 【阅读】教材 P30 有关内容 【展示】以氯化钠溶液导电为例分析、动画展示溶解过程 【分析、讨论、观察】氯化钠溶液在水溶液中和熔融状态下导电的 原因，并给出电解质的定义。 【板书】一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1、电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。 2-－ 2- － 【强调】理解电解质概念的注意点 【归纳、板书】2、电离：物质溶于水后或受热熔化时，离解成能够 自由移动的离子的过程。 【写出】酸、碱、盐三组物质的电离方程式 【归纳】从电离角度归纳酸、碱、盐的定义 【思考】NaHSO4 在水溶液中能电离出 Na+和 SO4 ，那 NaHSO4 属 于酸吗？ 【课堂练习】见课件 【猜想】酸、碱、盐在水溶液中可以发生电离，以离子形式存在。 如果将两种（或多种）电解质溶液混合在一起，结果会怎样？我们 通过实验来研究这个问题。 【探究一】 实验 现象 结论 1.1mlNa2SO4(aq)+1mlKCl(aq) 2.1mlNa SO (aq)+1mlBaCl (aq) 【设问】你能从实验现象中发现化学反应的实质吗? 【思考与交流】1、BaCl  2 溶液能与 Na  2 SO  4 溶液反应而 KCl 溶液却 不能，试分析原因。 BaCl2 溶液与 Na2SO4 溶液反应的实质是什么？ 在实验“2”的滤液中存在大量的 Cl ，能否用实验证明?请简单设 计。 【归纳】离子反应的特点：离子反应总是向着某种离子浓度减小的 方向进行。 【板书】二、离子反应及其条件 1.离子反应——有离子参加或生成的反应。即：电解质在溶液中所 发生的反应。实质是通过反应使溶液中某些离子减少。 【思考】是否任意的电解质在水溶液中两两交换离子，都可以发生 反应呢？ 【探究二】 实验 现象 向盛有 2mL CuSO4 溶液的试管里 加入 2mL BaCl 溶液 向盛有 2mL NaOH 溶液的试管里 滴入几滴酚酞溶液，再用滴管向 试管里慢慢滴入稀盐酸，至溶液 恰好变色为止 向盛有 2mL Na CO 溶液的试管 里加入 2mL 盐酸 【分析】 实 验 溶液 反应前溶液 中主要存在 的离子 反应后溶液 中主要存在 的离子 反应后离子 数目的变化 反应的 本质 1 CuSO4 溶液 1 BaCl2 溶液 2 NaOH 溶液 2 盐酸溶液 3 Na CO 溶液 3 盐酸溶液 +-+- +