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小学美术教师个人专业发展规划 贾 丽 一、教师个人基本情况： 贾丽，女， 27 岁，大学本科学历，学士学位，任教 5 年，现任职于实验小 学，具有小学教师资格证，小一职称，主要任教一、二、三、五年级美术课程。 曾被评为校优秀共产党员。 二、现阶段自身存在的不足： 反思自己近一年来的教学教研工作， 从教 5 年，对工作学习的倦怠情绪逐渐 萦绕不去，前几年赶乘新课程改革浪潮的激情在日常烦琐的生活和教学中不知不 觉的在消耗着， 以至于在近一年的时间里个人事业处于一种停滞不前的状态。 而 在这次关于新课程的反思， 又一次让我对“教师”这一神圣职业的信念基础有了 更深的认识： 教师的职业信念是使教师摆脱功利的诱惑、 教书匠的困惑、 漂浮无 根的惶惑， 使平凡工作得以升华， 变得更有意义的关键所在。 只有通过不断的鞭 策自己，才能从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。 学校是教师职业生涯的重要场所， 是教师成长的摇篮。 新课程的实施为教师 的专业发展和成长提供了广阔的平台， 而我也曾在前几年搭乘课程改革的春风获 取了一定的个人荣誉。 而之后便有点飘飘然， 感受到自己在教学研究之路的脚步 明显放慢， 甚至止步不前。 面对教师队伍的竞争愈发激烈的现状， 我深深的体会 到促进教师自身专业化发展的根本因素还在于教师本身。 教师本身是否真正意识 到需要专业化发展、是否有自主发展的意识才是根本原因。 过去由于缺乏自我发展规划设计的概念和意识， 对自己要达到什么目标、 通 过几个阶段达到自己的目标、 现在自己处于什么阶段等问题， 往往是模糊的。 一 直认为兢兢业业工作， 踏踏实实教书就是我教学事业的目标， 今日看来我这种保 守传统混沌的教书匠意识已经远远不能适应时代对新型教师的要求。 教师要对自 己的发展负责，要有发展意识，这就需要积极规划自我发展。自我发展规划，是 沟通自己的发展目标与自身现状、沟通个人发展目标与学校发展目标。 理论功底比较薄弱， 虽然学习了一些理论书籍， 但对于理论知识缺乏深入的 研究，只在实践中无法理论联系实际，不能用理论指导自己的工作。 我校是一所百年老校， 人才济济， 这就无形中增强了自我的压力， 转化为学 习的动力，自我增值的需求，为我的发展提供了一个广阔的舞台。 由于上述不足阻碍了个人的专业发展，再加上我校教师年龄年轻化专业化， 以及信息时代知识的更新迅速，种种因素成为我成长的威胁。 三 、个人专业成长总体目标描述 为切实提高教学质量 , 促进职业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持 续发展，实现教师职业的专业化， 从我自己的实际出发特制定教师两年发展规划。 ( 一 ) 成长总目标： 做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开 拓创新精神、被学生和社会称道的好教师；做一名有一定理论功底、科研能力、 专业技能的教师。 逐渐形成自己独特的教学风格， 对学生进行个性化教育， 使自 己成为一名善思，善学，善钻，善问，善写，终身发展的教师，能深刻理解教育 教学的意义。争取成为学校教改能手中的骨干力量，促进学校教师共同发展。 （二）个人专业目标： 1、发挥美术教学的独特魅力， 利用生动的卡通形象， 对学生进行