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富蕴县小学中队辅导员能力培训方案 富蕴县小学 崔丽 少先队工作适应时代发展的要求，逐步走上以提 高少年儿童综合素质和促使其全面发展为目标的教育轨道。这就向广大少先队员成长的引路人——辅导员提出了更高的要求。 学校由于种种原因，在辅导员队伍的建设上仍存有许多不足。广大辅导员往往具有敬业奉献精神，但创新意识不够；业务能力差异悬殊，缺少综合型人才；活动经验型较多，科研理论型人才匮乏；业务信息来源渠道少，理论资料缺乏等等，这使少先队工作起点低，起步晚，步伐慢。 一、中队辅导员现状 （1）工作任务繁重，缺少快乐 中队辅导员与班主任兼于一身，他们常常事务缠身，急于应付，忙得像个转不停的陀螺。政教处一个接一个主题活动、检查评比已经将时间安排得紧紧的，还有其他各条线的工作布置、教学压力等，甚至由于各部门间缺乏协调合作而导致的重复性工作占去了很多宝贵的时间。中队辅导员没有时间静下心来思考和研究中队工作中出现的问题。 （2）中队辅导员培训不够快乐 中队辅导员们对现行的辅导员培训觉得不满意，觉得对自身的成长、对中队辅导员实际工作帮助不大，同时也提出了许多建议，比如个案研讨、中队辅导员工作实用技巧培训和经常开展学习交流活动等。 （3）辅导员自身专业水平不足，难以获得职业成功感 中队辅导员在工作技能的提升方面也存在较多困惑。如何能在教学和辅导员工作中都取得成绩？如何真正走进队员心里，提高自己的管理水平？如何组建一支得力的小干部队伍？如何放手把中队最大限度地交给队员？等等。因为中队辅导员自身专业水平的不足，在工作中也很难获得职业的成功感。很多辅导员感觉教育成效不如所愿，队员越来越难管理；或者自己定下的目标不能完成；努力了还是没有效果等。 二、相关措施及培训形式。 1、建立个人培训档案。 把辅导员的培训次数、培训内容及培训作业、成果等记入档案，既能促使辅导员学习、进步，又便于了解 辅导员的学习情况，完善培训体系，使辅导员培训达到全面化、合理化、制度化、系统化。 2、开展辅导员沙龙活动 中队辅导员沙以一种比较轻松的形式实现中队辅导员自主研修的目的。开展沙龙活动时，展示板上醒目地写着本次沙龙活动的讨论话题。话题可以来自于大家平时的工作困惑、某个案例，甚至是某一本中队辅导员专业书籍等。可以是经验交流，也可以是娱乐活动等等。因为这样既有利于减轻中队辅导员的工作压力，也有利于提高中队辅导员的专业能力。每次沙龙活动要求轻松有序，积极交流，切实探讨一两个工作中的具体问题。 3、QQ群交流 有时候中队辅导员在工作中遇到了困惑或得到了某些工作灵感，而要急于得到大家的帮助或与大家一起分享时，都可以在QQ上随时交流，缩短了中队辅导员与大队辅导员的距离，方便了工作的高效开展。 4、提供各种学习资料 我们曾在学校阅览室专门设置了“辅导员学习园地”，将少先队专业书籍和刊物罗列在书架上，便于辅导员老师经常翻阅。我们在校园网“德育之窗”内登有少先队知识专题讲座，在校园共享平台上，有一年级入儿童团、二年级入少先队前团队知识学习的PPT，有中队主题活动用的音乐，有少先队工作中各类表格的电子表等等，供中队辅导员随时学习和使用。 5、编写辅导员实用手册 少先队专业知识很多，考虑到中队辅导员一般兼任班主任，工作繁杂，没有太多的时间去学习少先队专业知识与技能。在课题组老师的共同努力下，我们尝试编写了中队辅导员培训校本教材——《中队辅导员实用手册》。内容包括“团、队、童知识，常规队工作介绍，常用文体写作范例，辅导理念、要求和技巧”等四大方面。该手册用简洁的语言解答中队辅导员工作中经常遇到的问题，并尽量用实例代替理论知识，方便中队辅导员随手翻阅，参考，特别适合新辅导员尽快熟悉少先队的专业知识、工作理念和方式，从而尽快进入辅导员角色，做好少先队工作。 三、活动小结 中队辅导员们在互助合作，整合资源中分享着集体的智慧，减少了“单枪匹马”独立管理中队的压力，既高效、又快乐，而且在培训过程中实现了个体的成长。一批批年轻的辅导员在与其他老师的互助合作中学习、交流，很快熟悉了少先队工作，也出色地胜任了中队辅导员的角色。