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提高体育课堂效率之我见 摘要： 所谓“高效课堂”是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调高效发展。 提高体育课堂效率是贯彻教学方针，培养建设合格人才的具体表现。 关键词：体育课堂；有效教学 学习理念 更新观念 提高课堂效率我们首先要学习先进的教学理念，改变老式的观念。广泛汲取各先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用。新课改要求教师努力把传递知识的过程变成学生发展的过程。要求教师在传递知识的同时要促进学生的发展，让学生获取一种新的知识和探索新知识的能力。教师要用开放的、研究的、积极的姿态对待学习、工作和生活，具有强烈的问题意识和反思能力。传统体育教学中教师的“教”是教师牵着学生的鼻子走，学生围绕老师转。这是让学生配合和适应教师的教，长此以往，学生就习惯于被动学习，学习的主动性渐渐丧失。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学过程中体现学生的主体地位，让学生学会学习是学习化社会的要求，也是知识经济的要求。在体育教学中，教师应注意指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法；创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；培养学生“终身体育”的观念，全面提高体育教学质量。 二、深研教材? 精备教案? 只有备好课才能上好课，我们的备课既要备教材教法，更要备学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。由于新课程课堂教学是动态性的，有些教学目标是可以预设的，有些则是无法预设的，因此教师在备课时的着眼点或侧重点应该跳出传统备课仅关注教材的内容，由过去文字式的教案向文字与思维相结合的教案转变。体育课堂效率高低，与体育教师对教材了解和课前备课有极大关系，教案可以说是教师上课的一个粗线条的设计预案，教师在教学的过程中还要结合自己本校实际、针对学生的情况，不断的反思自己的教学行为，随时随地对教案进行恰当的调整，甚至进行二度的设计。只有这样，教师才能在教学中唤醒学生的体验，激发学生的思维。 三、深入课堂 分层教学 新课程理念中明确提出“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”。学生是课堂活动的主体,体育教学中应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要,从而提高体育课堂效率,为终身体育锻炼打下良好的基础。分层教学就为我们提供了一个很好的契机。学校不是加工厂，学生也不是同质化的原材料，而有着不同的文化家庭背景，不同的认知方式，不同的兴趣、爱好和个性心理特征。所以应该从每个学生的学习实际出发，对他们提出合适的要求，采取合适的教学手段，引导他们归纳出适合自己的一套学习方法。课堂的高效应该关注每一个学生，使不同层次的学生都学有所得、学有提高、学有所成。我们相信每一位学生都有可能成功与发展的潜能和愿望。教育应该“面向全体学生”，教学应当遵循“因材施教”的原则和学生的认知规律；我们相信开展分层递进教学可以使学生的学习获得整体性提高，从而大面积地提高自己的教学质量。在课堂上一定要做到每一个学生在每一个时间段都有事做。 四、和谐关系? 快乐学习 快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，老师主动的参与和学生主动的学习相结合，为建立良好和谐的师生、生生关系穿针引线。我们教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应做什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的合作者。使我们师生做到心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系，建立和谐的师生关系“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。善于运用激励的评价方法，让学生体验到学习的快乐。在教学过程中，看到学生的进步要及时激励性的评价，使学生得到鼓励和肯定，从而增强学生的自尊心和自信心。教学过程中打破传统的“优秀生表扬多，后进生批评多”的框架，善于捕捉后进生的闪光点，适时加以鼓励和表扬。 提高课堂有效教学应该成为每一个体育教师永恒的追求，但要真正实现体育的有效教学任重