教学设计—《利用经纬网定位》.docVIP

《利用经纬网定位》教学设计 启东市长江中学 施亚贤 一、【课标内容标准】 课题：人教版地理七年级上册——1.3利用经纬网定 课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。 主语：学生 行为动词：“确定” 行为条件：“在地球仪上” 行为结果：“某地点的经纬度” 二、【课标标准解读】 ●在地球仪上确定某地点的经纬度。 地图和其他资料： “经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪 确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。 地球的经纬度： 地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点 三、【教学目标预设】 知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置 过程与方法: 能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断 情感态度与价值观 :关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识 四、教学重难点 1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置 五、教学和设计： 教学 环节 教学活动过程 教学目标和教学方法 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 一、新课导入及预习指导 1、回顾经纬线、经纬度的一些基本概念和特点 2、对预习作业作适当的交流 3、今年暑假云南鲁甸发生强震，地震台如何能迅速及时的报道地震的震中位置的？ 二、自学、群学《利用经纬网定位》 学生围绕教材内容和预习作业题自学，并完成自主学习要求，先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。整个过程有疑问都可以自由提出 教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导，并根据学生释疑 采用小组讨论交流，生生互动，质疑答疑。让学生得出初步得出结论。 教学目标： 导入利用经纬网确定位置 教学方法： 讨论法 探究法、 合作法、 讲授法 学生自学，群学， “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 展示、交流地球的经纬网上确定位置 一、导入： 今年数次空难令人触目惊心。茫茫太空专家们对这些飞机出事如何确定其位置的呢？ 教师引导学生阅读课本第9页 学生说出利用经纬网定位，然后讲述地球上某一点经纬网的表达方式。 二、新授： 1、阅读图：1.12经纬网，在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网，地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点 2、一架飞机从东经80°北纬45°出发执行飞行任务。请在图1.12上找出飞机的位置，并说出这架飞机起飞地的半球位置。 总结：东半球、北半球 3、阅读1.13台风梅花位置示意图，说出梅花的集体位置 总结：（11.7°N，135.0°E） 4、分小组讨论，在平面的经纬网地图上找出中国所处的经纬网范围 总结：经度范围80°E-130°E；纬度范围4°N-55°N 5、在地球仪上找出北京、伦敦、纽约，并说出它们的地理位置 让学生归纳总结 教师作适当补充 教师指导学生读图， 观察后学生代表发言 教师指导学生读图 学生代表发言 小组合作讨论，学生代表发言 教师更正说明 学生抢答 教师表扬、鼓励 教学目标： 能在经纬网地图上确定某一点的位置 教学方法： 自主学习 读图法。 讨论方法、 合作探究 图像信号法 “10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节 当堂检测题： 1、A地的地理坐标是120°W，10°S，B地的地理坐标是120°W，15°S，两地离赤道的距离正确的说法是： A相等 B A地离赤道近C B地离赤道近 2、某地的经纬度位置是165°W，45°S，则该地属于 A西半球、南半球B， 西半球、北半球C东半球、南半球D东半球、北半球 3、某地往西是西半球，往东是东半球，往北是高纬度，往南的中纬度，该地位于 A160°W，23.5°S B 20°W，60°S C 20°W,60°N D160°E，30°N 4、下列地点中，其位置符合东半球、北半球、低纬度三个条件的是 A160°E,20°N, B 21°W，5°N C15°W，25°S D15°W，25°N 教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。 针对学生的错误，教师有重点讲评纠错 练习检查复习效果 练习法 教后 反思 《利用经纬网定位》一课的学习，是初中地理教学中的一个难点，对于空间思维能力不强的初中生来说理解较难；同时上一节课内容经线、纬线概念较多，内容较零碎，如果理解不好，直接影响本节课的教学效果。因此，我精心设计了教学环节，力求圆满的完成教学目标。经过实践后再写出具体反思。