教师教学基本功.pptVIP

新课程下教师应具备的教学基本功 1 何谓教学基本功 A 教学基本功的概念　 基本功：是指完成某项工作或做好某件事所必须的条件性的技能和技巧 教学基本功：指教师完成教学工作所必须的条件性的技能和技巧 2 具有扎实的教学基本功的重要性 3 新课程下教师应具备那些基本功 （1）课堂设计的基本功： 一位教师要想成为人类灵魂的工程师，首先要成为课堂教学的高级工程师；既然是工程师就得学会设计。因此，一位好教师实际上是一位课堂教学的设计师。教师课堂设计的艺术水平就是区分“教书匠”与“教育家”的分水岭。 A 课堂设计主要解决以下几个问题： a课堂策略的体现 b课堂方式的选择 c课堂结构的构建 d课堂目标的确定 e 当堂训练的落实 B 编写教案应注意的问题： 教师在课堂设计过程中，要时刻以“学生怎样学”为出发点。设计出关注学生在学什么、怎样学的教案来。 a 教案的规范性：根据新课程对课堂教学的要求，在教案中应该体现以下几个项目 第一：目标三维 第二：活动高效 第三：反思总评 第四：教程简明 b.教案的创新性 创新性的教案还应当是课型正确，结构新颖，方式得当，教法灵活的教案。 c.教案的实用性：科学美观、简明实用，这也是对教师编写教案最基本的要求。 C．学习新课应该注意的八个方面： a 教学策略。 b教学方式。 c教师形体。 d教学语言 e上课姿势 f授课表情 g教师目光 h 教学手势 D．学生板演的技巧 a. 什么样的问题需要板演。能够体现教学内容的典型问题，全体学生必须掌握的基本问题，必须通过笔头训练才能掌握的问题，多数学生容易出现的错误问题，需要学生观察解题过程的问题等才需要板演。 b. 学生板演的程序。教师先向全体学生展示问题，待全体学生进入状态后，悄悄指定几位学生上台板演，还要巡视台下全体学生的动笔情况，并进行有实质性的个别指导与小组指导。 c. 学生板演的要求。要有明确的板演目标，要求全体动笔，并给定大约时间，预告完成任务后，让全体学生都“先练后看”，从而达到板演的最佳效果。切忌教师口述板演题目，或当场花费宝贵的课堂时间在黑板上定题目（题目应当预先写好），保证课堂教学的高效益。 d. 参加板演人数。一般板演的人数2~3个为宜。 e.板演以后的评点。可让板演的某位学生自评，或让没有上台机会的学生点评，教师可在学生尽情表现后再进行点评总结。 f. 板演效果显著的检测。最有力的保障措施就是：让学生在课堂上动笔完成任务——一道类似于板演问题的题目，教师要通过学习小组与自己巡查，来保证全体学生的共同掌握。 （2）课堂提问的基本功 A．课堂提问的程序: 教师要面向全体学生，先展示明确的问题，提出具体的作答要求，再留出适当的时间给全体学生思考。再获得学生的许可后，再指定学生学生或学习小组进行回答或自由抢答。不可以先指定某位学生，然后再提出问题；更不应该面对一位学生连续提出多个问题。 B．课堂提问的方法: 对于简短的单个问题的提问，可以用教师口述的形式，对于较长的问题或多个问题，应尽可能事先用小黑板、多媒体展示台或学习提纲直接展示出来 C．课堂提问的对象 a示范型学生：指解题能力强、解题过程规范的学生。主要是为了结全班学生提供解题过程的范例。 b体验型学生：估计可以成功解决这个问题，并获得成功体验的机会。 c关注型学生：这是学习成绩较差的、需要得到教室特别关注的学生。 D 课堂提问的内容 需要提问的问题课分为以下几种类型 阅读填空式：学生通过阅读课文或指定的材料即可回答的问题，只不过把课文内容中被老师拿掉的句子补上即可。只要是为了引导学生认真阅读课文或指定的材料。 “范例式”：给学生提供一个答题的范例，特别是说理题、解释题、分析题之类的答题规范。 强化式：需要特别得到全班学生记忆强化的内容。 辨析式：学生容易错容易混的、特别需要辨析的内容。 归纳式：通过提问可归纳出一种题目的解题思路，一类问题的基本解法。某章节课文的概括与总结。 运用式：概念、规律、结论在实际情境中的应用，书本知识如何运用于解决实际问题。 拓展式：书本知识的拓展与补充的内容，与最新科技、时政、时尚生活紧密联系的内容。以上这些内容最需要通过教师的提问来得到强化记忆、加深理解、学会应用。 E 课堂提问的方式 口头提问。简单的问题、叙述起来比较简明的问题。 文字提问。题目比较长、叙述起来学生容易听混淆