浅谈小学生生存能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 3 安岳县文化镇中心小学 蒋锐 ： 浅谈小学生生存能力的培养 提到生存能力,我们就会联想到前些年风靡了全球的一本书,那就是谁动了我的奶酪?。它触及了一个谁都不能回避的问题适应能力。生活中的奶酪正发生着深刻的变化.生存能力,在某重意义上,却日益退化.为此联合国教科组织也为21世纪的教育者提出了一个极具震撼力的口号:learning to be.（学会生存）。我国大多孩子为独生子女．他们一出身就被人＂保护＂起来。造成他们娇气重，生存的依赖性强，心理素质差，多是依赖成人解决问题。未来的竞争是人才的竞争，为了塑造一批高素质的学生，让他们敢于挑战二十一世纪，不成为时代落伍者．要让孩子们在未来竞争的社会中拥有自己的＂奶酪＂，作为一名小学教师，我强烈地认识到：对小学生生存能力的培养已迫在眉睫。那么，怎么培养小学生的生存能力呢？下面，我略谈自己的浅见。 一、学会独立，是获得生存的首要条件 独立是小学生成长过程中不可缺少的意志品质，也是小学生日后生存和发展的必备条件。记得很久以前看过一个外国的电影记录片，讲的是野生狐狸的生活。其中有一幕让我终身难忘：一群小狐狸长大后，狐狸妈妈开始＂逼＂它们离开家。曾经很护子的狐狸妈妈象发了病似的，就是不让小狐狸们进家门，又逼有咬，非要把小狐狸们一个一个从家里赶走．看着小狐狸们夹着尾巴而逃，我的心深深的震撼了／多么冷酷的心理断奶，多么残酷的生存竞争。可是，又是多么理智，充满智慧的生存教育／狐狸妈妈都意识到让学生学会独立，进行心理断奶是学会生成的必要条件．在现实生活中，我们的父母难道还意识不到，学生的独立性越差，生存能力就越弱吗？就家庭教育而言，父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的情感、道德、人格和心理的形成起着非常重要的作用。我们的父母应该抓住各种机会培养孩子的生活自理能力。如：在生活上要尽量给孩子自己解决难题的机会，尽可能让孩子独当一面。如学会料理家务，招待客人，上街买菜，修理玩具，在生活中多给孩子制造机会，让孩子在实际生活中经受一些锻炼，使之真正独立起来。 二、采用多种形式，培养学生分析问题，解决问题的能力 １．要让学生学会生存，除了让他们独立起来以外，还应培养他们分析问题，解决问题的能力。我们的学生长期处在过度照顾和过度包办的环境中．当他们真正面对学习，生活，交往中的一些困难或压力危险时，往往不知所措，缺乏自己战胜困难的信念，勇气和方法．利用生动的生活事例，教给学生一些解决问题的方法、知识和技巧．多给学生探索的机会，学会开动脑筋，解决问题．可以通过轮流值周制、值周班长制，由值周生负责解决班级的学习和生活问题，班级中比较重大的问题，班主任可以通过班会让学生讨论发言，各抒己见。在可能的情况下尽量让值周班长归纳总结，提出处理意见。当然这与班主任的指导和培养是分不开的。在日常生活中，遇见小困难小问题是常有的事，此时，老师不必急于帮他们解决，而应鼓励他们自己想办法解决困难，确实解决不了的时候，教师适当引导，教给他们方法和技能，培养学生分析问题，解决问题的能力，要比告诉学生什么是对什么是错更有效，更明智。要培养学生的自理能力，还要结合劳动课教育，让学生参加一些校内外的公益活动。如环境打扫、拾捡公共场所垃圾、擦洗护栏、帮助军烈属、孤寡老人送温暖等活动。让学生在社会生活中经常锻炼，提高自理与自立能力。 2．创设情景教育，进行＂生存挑战＂演习 新课程指出，教学内容应具有开放性和实践性。针对长期以来封闭孤立的“教育”，陶行知有着极为精辟的论述，他鲜明地提倡：“生活即教育，社会即学校。”他主张“把笼里的小鸟放到天空中去，使他能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去。”显然这是新课标努力提倡的——智育的实践性和开放性。学生的学习过程不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。学生在社会环境中成长，将面临各种考验，有些甚至是灾难性的。作为“守护神”的教师，要引导学生正确认识社会，使学生懂得我们生活的世界是美妙的、精彩的，但是，现实生活中也有一些人为的丑恶现象，如抢劫、敲诈、绑架、中毒、交通事故、触电、溺水、网络陷阱……它们如同一个个黑色漩涡，在吞噬着孩子们的生命。因此，我们需要创设情景，开展丰富的主题活动。如:开展＂离开爸爸妈妈过一夜＂，＂登山去＂等活动．加强对学生安全问题方面的教育，如：遇到失火了，煤气漏气了怎么办？地震发生时怎样自救？被绑架了怎么办？还可以从报刊、杂志、影片、电视中剪辑一些典型的案例，让学生模仿并掌握基本防卫技巧。在掌握知识的基础上，教师创设相应的情景，让学生＂身临其境＂，自己想办法解决问题，进行＂生存挑战＂演习。 三、学校，社会，家庭三位一体，加强生存能力的培养 社会在不断发展，同时也是越来越复杂的。今天的学生面临着许多不安全因素，父