《铁路运输》教学设计.docVIP

课题：铁路运输 上课学校：上海市致远中学 上课班级： 初一（3）班 执教教师： 蔡韵 上课时间： 2011年4月7日（周四） 教学设计 教材分析 本节的教材主要包括“我国的主要铁路干线的命名、分布及铁路枢纽”。课标要求学生能够运用地图说出我国铁路运输网络的大致分布格局，所以这部分教学的重点是利用 “我国铁路干线的分布图”，了解我国的主要铁路运输线路，铁路交通的重要作用及重要铁路交通枢纽，帮助学生掌握我国的交通运输网。 学情分析 初一年级的学生对于交通运输方式的选择已经有了一定的了解，寒暑假期间学生随父母也会经常乘坐火车外出旅行，对各种不同种类的火车有所了解。有了这些生活经验，对于学生了解学习我国的主要铁路干线，对我国交通状况，包括了解我国经济发展都会有一定的积极作用。 教学目标 知识与技能： 记住我国主要的铁路线，了解铁路线命名方法，学会使用列车时刻表。 方法与过程： 通过读图分析能够说出我国的交通运输网络的大致分布格局。 情感、态度与价值观： 通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。 教学重点和难点 重点：交通运输网络的大致分布格局，主要铁路干线的名称与位置 难点：“五纵三横”铁路干线的名称与位置 教学设计思路 铁路运输的教学内容中大部分都是抽象枯燥的知识，为了激发学习积极性，必须要从学生的生活地理出发，充分运用地图、表格、景观图片和动画等辅助媒体，抓住学生的兴趣点和兴奋点，选择“跟着青藏铁路旅行”、“给铁路线命名”、“抢答”、“比赛”等不同的学习方式，深入浅出地将铁路运输只是嗲女生东直观地呈现出来，让有不同智能特点的学生得到学习的乐趣，轻松愉快掌握知识，体现课堂主体作用。 教学过程 【新课导入】 播放歌曲《天路》，引出青藏铁路。播放动画《跟着青藏铁路跑》，带学生一起进行一次青藏铁路沿线的旅行。 (转入课题)随着青藏铁路的成功通行，我们又创造了一个让世人瞩目的奇迹。中国人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的铁路。 纵横交错的铁路线分布在全国各地，通向矿山、工厂和城市，并与海港、公路、河道运输相衔接，构成全国交通运输网的骨架。接下来我们就来研究下我国的铁路运输。 【板书】铁路运输 【讲授新课】 （承转导入）为了方便人们坐车，顺利到达目的地，避免一些问题的出现，每条交通线都有自己的名字。那么这些交通线是怎样命名？青藏铁路的名称是怎么来的？有什么规律可循呢？请大家看利用自己敏锐的眼光去明察秋毫，找出其中的奥妙。（引导学生看47页的我国铁路干线分布图） 【板书】1、铁路线的命名 （引导提问）京沪线，湘黔线，兰新线这三条铁路都是怎样给它们命名的？ （学生讨论） （教师总结）：⑴以起止点城市命名。⑵以起止省区简称命名。⑶以起止省区简称和一个终点城市命名。⑷以铁路线所在的位置命名，如北疆线。从北京出发的，“京”放前，南北向先说北，东西向先说东。陇海线中的“海”指历史上连云港有“新海连”之称。 命名规律 从北京出发 “京”在前面 南北向 北前南后 东西向 东前西后 （师生活动）了解了铁路线的命名方法，咱们能否尝试给以下这些铁路线命名？ 教师点击“中国主要铁路干线”图上，点一条铁路线，请学生给它命名，说明命名理由，随后点击正确答案。 我国铁路线纵横交错，大致分为南北向和东西向两大组，纵贯我国南北的“五条线”及横穿我国东西的“三条线”是我国铁路线的骨架，简称“三横五纵”。将五纵三横铁路线一一请学生命名。 【板书】2.三横五纵 (活动学习)让学生拿出预先准备好的中国行政图(自制的只包含省级行政单位的图)，让学生用不同的笔在自己的空白图上画出南北向和东西向的铁路干线，并让两名学生到黑板上画，一名用红笔画南北向的铁路干线，一名用蓝笔画东西向的铁路干线，并让学生注意各线经过的省区及起止点。 (填表总结)让学生脱离开图，依记忆填。(分组计时比赛) (承转)同学们请观察，通过北京的铁路线有几条？有不少铁路线都是相互交叉的，这些相交的地方就是重要的铁路枢纽。 点击枢纽城市，学生一一回答。 播放普通火车、动车、高铁三种不同火车列车的图片，铁胆火车侠的图片，转承到高铁。 【板书】3.中国进入高铁时代 让坐过高铁列车的学生介绍乘坐感受。简单陈述中国高铁建设历史。 目前已经开通的高铁： 2008年8 2009年4 2009年9月 2009年12 2010年1 2010年4 2010 年5 2010年7 2010年9 2010年10 2010年10 展示2020年高速铁路网图，国家规划建设的“四纵四横高速铁路网”。 “四纵”客运专线 (1)北京—上海：全长约1318公里（京沪高铁是新中国成立以来一次建设里程最长、投资最大、标准最高的高速铁路）。 (2)北京—武汉—广州—深圳：全长226