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仅让学生会算是不够的——《小数加法和减法》的课例研究 题记：唐代诗人杜牧有句名言：“学非探其花，要自拔其根。”意思是说学习不能停留在表面上，只顾形式上热热闹闹，要寻根究底。 小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。学生由于在之前对整数加减法接触较多，通过对整数加减法计算方法的回忆（即相同数位上的数才能相加减）应该能顺利迁移到小数加减法上来。所以我第一次是这样设计《小数加法和减法》的。 初始片断描述： 1．出示 步步高文具店部分文具价格表 笔记本 钢 笔计算器三角尺油画棒彩 泥 2．6元 5．85元58．24元0．66元 15元 8元 自由读读这些信息。能提出几个简单加减法的问题，并口头列式吗？ 2．随机挑选两道“两位小数的加减法”如：58.24＋0.66 58.24－0.66 独立用竖式计算；同桌交流计算过程；反馈：指名上台板演并说说计算过程；评价 (意图：这是第一层次的感悟，小数数位相同的小数加减法，在尝试中学生不大会出错，重在说明这样对位的理由，也就是相同数位上的数才能相加减。) 3．随机挑选两道“小数数位不同的加减法”如：2.6＋58.24 2.6－0.66 独立用竖式计算，师巡视；叫多名学生板演（巡视中发现的问题）；讨论：对板演竖式有意见的请发表，