二数复习综合运用.docVIP

综合运用（总复习） 和合小学 季英 目标预设： 1. 通过复习，使学生进一步掌握和理解对数的认识，获得对分米、毫米等长度单位的感性体验，能正确进行千以内的加减计算，运用所学知识能解决简单的实际问题。 2. 通过建构知识的过程，发展学生的数学思维能力，培养学生有条理地思考问题的习惯。 3.?使学生进一步感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增进他们对数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：能灵活运用本册书的知识解决各种问题。 教具学具准备：数字卡片 小黑板 教学流程：一、系统知识梳理 谈话：小朋友们，这本书上所有的内容我们都已经学完了。今天，我们就开始对所学的知识进行系统的回顾。相信你们通过复习，肯定会比以前学得更棒！（板书课题） 用“糖葫芦儿忆一忆” 师：时间老人的脚步可真快!在这将近一学期的时间里，小朋友们都学到了哪些本领?你们能把这知识的“糖葫芦”串得长又长吗? 学生说，教师随机板在葫芦里面。二、基本练习 到“智慧岛上走一走” 师：刚才小朋友串的糖葫芦可真是又长又甜呀!为了奖励你们，我决定带你们去“智慧岛”，愿意吗? 第一站：数的学问 1.填填这些数 (1)3个百、9个十和6个一合起来是（??? ）。 (2)703里有（?? ）个百和（?? ）个一。 (3)个位上是0，十位和百位上都是6。这个数是（???? ）。 (4)26个十是（???? ）。 (5)接近500的数是哪些（ 502、399、603、495） (6)380、（ ）、390、395、（?? ） (7)273、364、455、（??? ）、（?? ） 2．写数 （1）磁性黑板上贴出四张数字卡片：0、2、5、8 我们来看这4张数字卡片，你能从中选出三个数字组成不同的三位数吗？小组内合作，动手把三个数字排一排，比一比哪个小组中找到的三位数最多？ 小组合作找三位数，汇报结果。 你们找到了许多三位数，那怎样介绍就不重复也不遗漏？ 评价：你的方法真不错！ 那在这些三位数中哪个最大？哪个最小？ 如果要用三个数字直接排出最大的三位数与最小的三位数，你有什么好方法？先与同桌商量商量。 学生交流方法。 说说你们是怎样想的？ 谈话：排最小数时，最高位上不能写0。那用四个数字直接排出最大的三位数与最小的三位数，方法会吗？ 教师总结：要使组成的三位数最大，首先要使百位上的数最大，再每次从余下的数中挑选最大的数，分别填在十位、个位上。要使组成的三位数最小，必须使百位上的数最小，但不能是0，然后每次从余下的数中挑选最小的数，分别填在十位、个位上。 （2）从3、8、0、2中 选出三个数组成最大的三位数是（ ），最小的三位数（ ）。第二站：拜访长度单位 1.提问：小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗？ 教师并根据学生说板书（米??? 分米???? 厘米??? 毫米） 我说一个长度单位，你们能很快用手势表示它的长度吗？ 你们知道这些长度单位之间的关系吗？ 学生说各个单位之间的进率。 谈话：明确了这些长度单位的长度，我们要选用这些长度单位来填空了。有什么要提醒小朋友们注意的吗？ 2.教师出示：一块橡皮厚12（?? ），一张方桌高8（?? ），旗杆高9（?? ），一枝钢笔长16（?? ）。 学生独立填写，全班核对。并说明理由。 小结：在填写长度单位的时候，一定要在脑海中回忆这件物品的实际模样，再从米、分米、厘米、毫米中选择合适的单位。 3.谈话：小朋友们会填了，会说了，你们会画吗？请你们先画一条4厘米的线段，再画一条35毫米的线段，画完后同桌相互检查。 学生操作，同桌检查。 提问：画线段时有什么要提醒大家注意的吗？ 请小朋友们观察：哪一条线段比较长？ 用自己的话来说说为什么4厘米的线段要比35毫米的线段长些吗？ 第三站：计算操练1.提问：在这个学期里我们一起学习了哪些有关加减的计算知识？ 学生说出主要类型，教师加以概括总结。2.计算并验算：387+378 292+319 804-496 514-87 集体核对，教师总结：验算是检验笔算是否正确的重要方法，我们可以通过再加一遍的方法检验加法，也可以用减法来检验加法，用加法来检验减法，我们可以用合适的方法进行检验。 教师总结：着重强调进位加、退位减、隔位减的计算的注意点。 三、综合应用提升 去“练功场上比一比 ” （一）牛刀小试 1.选择题，在正确的答案后面打“√”。 (1)从自