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《学习策略方法教学问题诊断与导引》学习体会 2013-2014学年，我学习了《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书，收获颇多。众所周知语文是一门基础学科，怎么才能更有效地提高学生学习的兴趣，让学生扎实语文的基础呢？我想：自主学习，研究学习，服务学习，应该成为老师成长之路。在课程变革不断深入化人化的今天，教师以学习者的身份与学生结成学习同盟，在学习生活中“教学相长”，成为更为紧迫的实践课题。 教师的专业成熟是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。教师的工作要求教育工作者既是学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样，才能充分发挥教师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。 《学习策略方法教学问题诊断与导引》一书为我们的教学提供了更有效的方法。这本书分为五大专题，分别讲述了小学语文的识字学习策略、篇章阅读理解策略、写话与习作学习策略、口语交际学习策略和语文综合性学习策略。专题一讲的识字学习策略为我们讲解了如何指导学生在学习过程中有效地获得并运用识字学习策略，将机械学习转为有意义的学习，提高独