浅谈绘本教学中幼儿低效自主阅读现象及应对策略.docxVIP

浅谈绘本教学中幼儿低效自主阅读现象及应对策略 　 【摘　要】在早期阅读中，绘本的价值不断被发掘的大背景下，绘本阅读作为一种新的阅读方式已被幼儿园广泛吸纳，成为幼儿园语言教学的一个亮点。在绘本教学中，让幼儿进行自主性阅读的这种新型模式也被许多老师采纳与运用。但在当前的绘本教学中幼儿自主阅读现象存在着诸多问题，主要表现为：幼儿自主阅读中目的性不明确，自由散漫；幼儿读图能力差；幼儿自主阅读后自主提问的信息量少，答辩能力差等。对上述问题提出相关建议：创设问题情境，更好地促进幼儿的自主性学习；巧妙设问，积累幼儿读图的方法；强调阅读技能训练，提高幼儿自主提问能力与答辩能力等等，从而提升绘本教学中幼儿高效的自主阅读能力。 【关键词】幼儿；自主阅读；能力；低效现象；绘本 　　一、问题的提出 　　阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。因此，阅读是他们学习的基础。 　　研究发现，3～8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。所谓自主阅读，决不是指幼儿认识了一些字后可以自己阅读的意思。幼儿的阅读大多是一种图形的阅读,情感的“乐”读,是幼儿凭借色彩、图形、成人的语言以及文字来理解以