梅花魂二课时.docVIP

《梅花魂》第二课时导学案 审核： 审核时间： 年级 五年级 科目 语文 授课时间 课型 问题解决课 主备教师 柏建莉 授课教师 教材分析 《梅花魂》选自人教版小学语文五年级上册第二单元。这一单元是以“思乡怀乡”为专题，安排有两篇精读课文和两篇略读课文，使学生能够通过这一单元 文本的学习，在阅读文本，品读文本的过程中，感悟到作者以及文本中的人物，对自己故乡和祖国的热爱之情。从而激发学生的爱国情怀。《梅花魂》是一篇借物喻人的文章，课文从故乡的梅花引入，追忆了漂泊他乡、葬身异国的外祖父的一些往事。通过对外祖父珍爱梅花，在归国之际将墨梅图与绣着血色梅花的手绢送给外孙女的回忆，体现了外祖父对祖国的深深眷恋之情。整篇课文还借物喻人，用梅花来赞誉中华儿女的品格，从中表达了外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意。课文感情真挚，语言优美。选编本文的意图在于：通过学生对文本的阅读与感悟，能够领会到文本中所传达的深深爱国之情，从而激发学生自身对祖国的热爱之情。 导学目标 1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 重点 理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情。 难点 结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学准备 多媒体课件 导学流程及策略 导学环节 及时间 导学行为策略 教学资源 使用说明 创设情景导入新课 自主学习初读感知 精读品味合作探究 交流展示内化升华 课堂检测拓展延伸 1、有感情地朗读课文。 2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。 1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2 、生默读课文。 1 、教念古诗，悲伤落泪。 　　　理解古诗的含义。 　　　“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 　　　　　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 、无法回国，失声痛哭。 　　　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……” 　　　这句话把外公比作什么？ 　　　外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ） 3、 送别亲人，思归难归。 　　　“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” 　　　外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ） 　　　当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？ 我来闯关： 1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？2、黄金搭档：（? ?? ?）的梅花（? ?? ?）的春天 （? ?? ?）的气节??（? ?? ?）的泪珠? ?? ? （? ?? ?）的故乡??（? ?? ? ）地坐下??（? ?? ? ）地刮去? ?（? ?? ? ）地摆开? ?? ??3、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败? ?衰老? ? 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱? ?脆弱? ?衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱? ? 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱? ? 脆弱? ???衰退）了，这点儿打击都经受不起。4、梅有什么秉性？写一写? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?学习收获： 出示课题 班班通播放朗读 课件补充 课件出示相关内容 板书设计 教学后记 6.《梅花魂》第二课时学生学习活动单 班级 姓名 组 名 时 间 五年级（）班 月 日 学习目标：1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情。 学习难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。学习准备：查找相关资料，了解课文内容。 知识链接：（资料补充） 文中的“我”1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。在文革那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不了。我２０岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从一个知识分子变成了一个农民。6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎……许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙，忍受下来了，我不能