五年级下册语文教案4.3修鞋姑娘北师大版.docxVIP

《修鞋姑娘》 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 出示修鞋图片，提问：你见过修鞋的人吗？对他们有什么印象？今天我们去认识一个修鞋姑娘。（板书课题——修鞋姑娘） 【启发思考】 猜猜这位修鞋姑娘是一个什么样的人？会发生什么故事？ 【自主或小组探究】 初读课文，整体感知。（合作学习生字词语，掌握文章整体脉络） 文章写作手法——倒叙。 自读课文，画出描写修鞋姑娘的句子，并仔细体会。 快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边写下。 【协作交流】 作者在寒风中，在冷冷清清的街道上，苦苦的寻找着修鞋姑娘，他只是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？ 是啊，修鞋姑娘给“我”留下了如此深刻的印象，以致在文章结尾，我再次情不自禁地呼唤：修鞋姑娘，你在哪儿？ 出示情境写话：“上天不负有情人，在一个早晨，作者在街头找到了修鞋姑娘，”（3至5分钟） _______