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浅谈小学语文高效课堂的几个途径 威远县严陵镇中心校徐晓琴 课堂教学是教师教学工作的基本形式，是学生获取知识和能力的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的优劣，对减轻学生的学业负担以及全面提高教学质量有决定性作用。因此，高效课堂是提高教学质量的关键，是新课程改革的基本要求。下面就语文教学高效课堂谈一些自己的体会。 文本细读是基础 文章首先得教师自己读，一个字，一个词，一句话，甚至一个标点都有它准确的含义所在。古语说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”只有细读文本，才能理解文章的内容，才能把握文章的重难点，才能体会文章所含有的思想感情，才能挖掘出文章深厚的思想内涵。读一遍，有一遍的感受；读两遍，有两遍的感悟。《桥》是小学语文五年级下册的一篇课文。该课以简短的文句给我们讲述了一个震撼人心的故事。老支书用自己的生命为大伙儿构筑起了一座生命之桥，在危难之时，他把生的希望留给大家，把死的危险留给了自己和儿子。文中有这样一个句子“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，眼睛盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”初读课文的时候，我想，怎么会把老汉比喻成一座山呢？联系上下文，再读几遍后，我才知道，老汉的威严像一座山，他的威严来自于哪里？来自于他先人后己的精神。正因为他心中装的是老百姓，老百姓才会相信他，依赖他，在惊慌失措的时候，有了他，就有了靠山；有了他，就有了生的希望。那么，仅仅是威严如山吗？通过继续细读文本，我发现，不仅仅是威严如山，他的沉稳如山，冷静如山，果断也如山。那么，他为什么不让自己的儿子先走呢？他不爱自己的孩子吗？把已经上桥的儿子拉下来，是不是太残忍，太不可思议了呢？一连串的设问，让我恍然大悟：他的父爱同样如山。老汉高大的形象毅然屹立在我的眼前。于是，上课的时候，我抓住“一座山”，让孩子们感受老汉的沉稳、冷静、果断和父爱，直接叩击孩子们的灵魂。 二、坚持学习是源泉 没有广博的文学知识，没有深厚的文化底蕴，没有扎实的文学功底，没有较强的语言表达能力，是不能成为一名优秀的语文教师的。学高方能为师，因此，工作之余就是我充电的时间。在浩如烟海的知识圣殿里吸取甘露，在微若发丝的生活小事中补充营养。我深信：浩瀚的海洋来自于涓涓细流，广博的学识来自于日积月累。成长的过程其实就是一个学习的过程，一个积累的过程。教师要让自己不仅仅拥有一桶水，而应该成为一条河，一条灵动的河。只有课下的坚持学习，日积月累，才有课堂的厚积薄发。和孩子们一起学习，更是其乐无穷。黑板是我的播种地，我不辞辛劳地为孩子们抄写着一句有一句的唐诗宋词经典，引领着他们在经典的浸润中度过童年。端午节，我和孩子们一同品尝粽子的芳香，一同沐浴来自千百年前吹来的熙风；中秋节，我和孩子们一同赏月，把酒问青天，在“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句中沉醉。我知道，这些知识沧海里的一滴小水珠，但当课堂中响起朗朗的读书声，此起彼伏的朗读之声穿过耳际，在云雾缭绕中飘向远方的时候，我真的醉了！ 三、情感投入是关键 站在讲台上，老师就是指路灯，孩子们殷切地望着你。如果自己不投入，又何以感染孩子？试想，一个萎糜不振的老师，如何让课堂鲜活起来？饱满的精神，深情的范读，老师的一举手一抬足都是学生的强心剂，都是提高课堂效益的法宝。对学生的爱，对文字的爱都将通过课堂来演绎。我喜欢“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的画面，画面中的和谐、空灵、自由应该是我们教学所追求的境界。我执着于营造这样的课堂：没有雷霆万钧，没有暴风骤雨；有的只是老师温柔可亲的笑脸，和风细雨的讲解。因此，儒雅的微笑，发自内心的对孩子们得好是提高课堂效益的催化剂。 四、课堂驾驭是技巧 虽有预设，但生成之花随时乍现。此时，如果老师光靠教案的提示，那课堂一定是生硬的，呆板的，乏味的。课堂驾驭能力绝不是一朝一夕就能提高的，它得靠老师平时一点一点的积累，一点一点的思考，一点一点的总结。老师的机智、灵活地处理往往能使课堂精彩纷呈。所以，认真备好课堂也是不可缺少的一环，精心预设，灵活生成。在教学《童年的发现》一课接近尾声时，我问孩子们：“你们觉得费奥多罗夫是个什么样的孩子，理由是什么？”孩子们有的说他是个聪明的孩子，有的说他是个善于探究的孩子，有的说他是个喜欢刨根问底的孩子。宋毅说：“他是个坚强的孩子。”我敏锐地感觉到这是个个性的解读。“理由呢？”我继续问道，可他却无语了。于是，我带着孩子们再次走进课文，找到了费奥多罗夫是个坚强的孩子的理由。费奥多罗夫在遭到同学耻笑，老师的误会，以至于被逐出教室以后，没有退缩，而是顶着心灵的伤害，一如既往地钻研，探究，终于成为了苏联著名的诗人。在结课的时候，我给孩子们说了这番话：“对，他是坚强的。孩子们，人生不如意十之八九。人生的道路并不是那么平坦，我们不可能事事顺心，也不可能听到的每句话都是赞扬的话。