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浅谈新课改下班级 \t /List1/_blank \t /List1/_blank 学习小组的建设 衡阳市第十六 \t /List1/_blank 中学 单婷 随着课改步伐的推进前行，全国都在进行一场体现学生的主体地位，学生是学习的主人的教育革命，教学过程中如何实现过程与方法的结合，落实情感、态度与价值观的教育，搞好班级小组建设至关重要，且小组建设搞得好与坏，会直接关系到课改的成败。那么，如何搞好班级小组建设呢？我结合自己的这一年多的工作经验，谈一点粗浅的看法。 初一新学期开始，我们年级就接到学校交给的新课改实验任务。课改实验其核心就是提倡“自主、合作、探究”，在贯彻这种新课改理念的同时，我校还自创了符合我校学生的学习实情的五步教学法---“呈，导，演，练，测”。而我们的课改能得以实施的基本保证就是构建和谐的小组合作学习模式，学习小组建设是否优良、科学，直接影响着课堂探究、讨论与合作学习是否高效。因此如何建立学习小组，优化组合学生资源，形成优秀团队是值得我们每位 \t /List1/_blank 教师，每位班主任认真思考的 \t /List1/_blank 课题。下面结合本人在课堂建设中对小组建设的一些认识与做法浅谈如下，希望能与各位同仁相互探讨。 一、科学地组建学习小组。 1、七年级没有分重点班，所以每一个班的学生学习有很大的差异，性格有不同，能力有强弱。我根据我班里的实际情况，有意识的将不同层次不同类别的学生按照互补式组合搭配。例如：我班共45人（男23、女22）按学生入学的考试成绩分组，1—8名作为1号组，反过来15—9名作为2号组，16—23名作为3号组，依此类推。这只作为基础，教师再根据性格、性别等再互相调配，如：将调皮的，自制力差的学生和稳重的自制力强的学生相互补，胆小内向的与活泼开朗的同学组合。使各小组构成在综合实力的配备上尽量趋于均衡。 2.确立好每组的灵魂人物——小组长。组长是组内建设的核心，没有一个好组长就带不出一个好组，没有好的组内建设就不会建立一个好的班级。所以组长是最为关键的一个职位。组长必须要有组织力和凝聚力，并且还得有爱心，耐心和责任心。第一学期的组长我是由学生自己报名参加应聘，先以演讲的方式谈好自己当组长的设想，并有全班同学投票选举产生，选好小组长后，各个小组在小组长的带领下，选好组内的负责学习，纪律，卫生，宣传的负责人以及各科的组内课代表。各个职位均为民主选举产生，每位同学都有机会选择适合自己的任务。有的善于倾听，有的善于捕捉信息，有的善于分析问题，有的善于组织活动，有的能力出众，有的责任感强。力求小组合作中人人有事做，事事有人做，事事责任到人。 二、努力培训组长能力。 小组合作中组长是首领，能否发挥组长的积极作用，直接影响一个班级的整体形象和教育教学质量。而重中之重的是1号大组长，他们在整个课堂中起着维持秩序，鼓舞士气，协调组内关系，同时他们又是记录员，给每位组员的课堂表现做出客观，公正、公平的评价。要让大组长能完成以上任务达到我们理想的组长需要一步步的培养，我是这样做的： 1、帮助他们树立威信，发挥榜样作用。对组长在各方面要求要高于其他组员。从遵守学校的规章制度到课堂表现，从平时一举一动到各科学习成绩，都要求组长要尽力做好，得到同学们的好评，这样才能起到模范带头作用。 2、帮助他们处理人际关系。仅仅成绩优异不能是好的组长，要教会组长如何维护好与每个组员的关系。例如：帮助组长牵头成立帮教小组，激励组长和组员谈心，引导组长及时鼓励上进组员。我们班“阳光先锋”、“超越梦想”等小组，课后都会用1-3分钟及时进行组内小结，多表扬，少批评。小组同学不仅获得集体的温暖，干劲也特别足。 3、帮助他们学会总结、沟通，发挥桥梁作用。一个小组的能力是有限的，帮助组长学会与其他小组长搞好外联，互相交流互相学习，做好组与组的桥梁。老师不可能直接掌握班级每时每刻发生的事情，这要求组长负责把每天的记录总结，下午汇报给班委，班委召开分析会，在德育课上进行点评。做的好的一定要给予表扬，指出待需解决的问题，确立下周的目标，并在班会课上公布。 三、建立科学的评价机制，使小组间竞争有参照，学习有评价。 评价是学习的动力源。良好、科学的班级评价制度既有利于小组内的合作与竞争，也有利于小组间的激励与竞争，更有利于优良的学风和班风的形成。我们对各小组的评价由组长掌控，纪律委员监控。分两部分（课堂表现和课外行为），采取积分制。课堂以加分为主，课外行为以扣分为主。每周一小评，每月一大评，期末一总评。并在教室后的宣传栏里进行及时的公布。根据每位同学每天的得分，采用类似QQ晋级制，每获得四颗星星晋升为一个月亮，每获得一个月亮晋级为一个太阳。一个加分，一颗星星，一个月亮，一个优秀小组（由组员积分之和产生）的奖奖