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浅谈校本课程开发对教师的要求 襄阳七中 盛满华 　　随着国家新一轮基础教育课程改革的推进，校本课程开发已成为我国中小学校长和教师普遍关注的一个热点问题，被提到学校工作的议事日程上。实践证明，要保证校本课程开发顺利进行，培养一支以教师为主体的课程开发队伍是关键。对校本课程而言，教师已由传统的课程实施工具，转变为课程开发的主力军。这就对教师的个人素质提出了更高的要求。总结起来有以下几个方面： 　　一、树立以学生发展为本的教育思想，建设特色学校 　　校本课程是一种新的课程形态，其实施方式与国家课程大不相同。开发校本课程要求教师立足学校、立足社区，以学生的发展为本，促进学生主动实现“全面素质”和“个性特长”的和谐发展，培养能在当代社会中主动健康发展的一代新人。同时，使学校在此过程中能形成自身的特色和风格。 　　二、正确定位自己所扮演的角色 　　校本课程开发扩大了信息来源，教师不再是知识的权威、真理的化身，所以学生很可能超过教师，并提出一些教师不能回答的问题；同时，校本课程开发改变了学生原有的学习方式，探究性学习成为主流，这就必然会有这样那样的错误。面对这些新的变化，教师应以自己进行正确的定位，要让学生成为演奏者，而自己则是一个伴奏者。 　　三、将学习——思考——实践三者统一起来，不断提高自身素质 　　校本课程开发对教师的素质要求很高：一是教师要善于结合学生需求和学科特点确定教学内容；二是教师要能偏写教材，至少能根据参考书目编写教材；三是教师在教学过程中要有驾驭教材的能力；四是要能确定一个科学有效的评价机制。 　　要具备以上素质，仅凭以住的教学经验是不够的。教师要先学习，学习世界范围内的所有先进文化，了解社会，放眼世界，积累知识；要善于思考，善于分析问题和现象，作出科学的判断；要勤于实践和总结，通过参加社会实践活动，检验工作的思路是否正确，并加以概括，及时纠正错误的做法，不断完善自己的教学活动。只有这样，才能在开发校本课程的过程中居高临下，游刃有余。 　　四、培养合作的意识和精神 　　校本课程开发是以学校为基地、教师为主体的创造性的专业活动。但这并不意味着教师在这一复杂的活动过程中需要孤军奋战，成为一出“独角戏”的扮演者。二十一世纪是一个加强合作的时代，不懂得合作就无法取得成功。校本课程开发是教师、校长、家长、学生、社区人员广泛参与的活动，要求教师与教师之间、教师与校长之间、教师与学生之间、教师与家长之间、教师与社区人员之间、教师与课程专家之间进行广泛的合作与交流，寻找教育资源，丰富校本课程内容。同时，通过加强交流与合作，还能达到相互了解，相互支持，共同提高的目标。