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浅谈英语课堂师生互动 江汉油田实验初中 杨 婧 [内容摘要]：新课标的旨意在于让学生综合运用所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息，分析和解决问题的能力。英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标，而英语课堂中的师生互动是实现这一最终目标的有效途径。对于每个课题都需要学生通过体验与实践，积极参与合作，交流与共同探究来完成，在完成任务中达到掌握运用语言技能的目。因此，在英语教学中的师生互动极其重要，那么什么是互动式教学？又是怎样来施行师生互动呢？ 关键词：互动 三导三自主 人文教育 合作 互动式 教学就是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成老师学生之间和学生学生之间的相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它强调师生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。在教学活动中教师既是引导者也是参与者，教师导学--学生自主发现，教师导疑--学生自主探究，教师导练---学生自主创造。通过创设有关的问题情境，激发学生探究的爱好，进而在师生互动、生生互动过程中，创造性地进行学习，由此得到生动、活泼、主动的发展。 在实际课堂教学中，要最大限度地激发学生与教师的互动，搞好课堂教学，则应从以下几方面入手：? 一、营造宽松和谐的课堂教学气氛?? 教师是课堂教学的组织者和领导者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用鲜活多变的教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。并在教学过程中采用丰富的肢体语言，面部表情，多变的赞美语言，营造一种宽松和谐的气氛。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间进行交往，我们也可以开展各种形式多样的课堂活动，有小组讨论、角色扮演、做游戏等，让全体学生老师参与进来，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等，让全部学生都融入到营造的学习的气氛中。文下载 二、树立“以学生为本”的教学观念 长期以来，我国的英语教学强调死记硬背、机械训练为特征的被动式的学习方式，很少让学生通过自己的活动与实践来建构、发展自己的知识，教师占用了课堂绝大部分时间，留给学生思考和动手的时间很少，长期处于这种被动的学习方式中，地阻碍了学生的身心发展，影响了学习兴趣，使得英语学习变得枯燥无味。 英语是一门语言学科。学习的最终目的是为了自由自在地进行交际。但是，长时间以来，应试教育体制和高考指挥棒左右着英语教学，忽视学生英语交际能力的培养，培养出来的都是“聋哑”学生。 在提倡人文教育的今天，我们应该与时俱进、更新教育观点和教学理念，改变传统的教师“一言堂”的课堂教学模式，提倡“以学生为中心”的课堂教学新模式，提高和促进学生语言实际运用能力。　　新课程倡导，教是为了学生的学。教学中要了解、把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景和素材，使教学更具有针对性和实效性，从而激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学。　　具体教学实践中，因为现在的学生大多数视野开阔、对时事要闻和社会热点问题颇为敏感，教师可以亲自选取或引导学生收集来自于报刊、广播、因特网等媒体的时事、赛事、时尚和娱乐新闻和信息，并将这些材料带进课堂。这样不仅有利于信息资源共享，还可以让学生迅速接触新的词汇、语言形式和语法结构，体验学以致用的快乐。　三、“三导三自主”师生互动　　三导三自主，即教师导学—学生自主发现，教师导疑—学生自主探究，教师导练—学生自主创造。要做到教师主导、师生互动、学生自主。“教师主导”即教师引导、调动；“师生互动”即师生配合、教学相长；“学生自主”即学生的主动性、自觉性、创造性得到充分发挥。而学生的“自主”是以教师的启导为基础的。互动式教学在强调学生自主、探究和合作的新教学理念的同时，也非常注重教师的主导作用的发挥。新的课程标准也指出，教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。首先，教师要树立师生平等的教学观，努力做到师生人格上平等、思想上一致、情感上相通，教师真正能以知、以德、以理服人。其次，教师要为学生尽可能提供自主学习的时间和空间，引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题。教师要树立学生为主体、教师为主导的理念，正确处理教与学的关系，优化课堂互动。 四、重视教师和学生情感交流互动?? ????“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴