浅谈英语音标教学论文.docVIP

初中英语音标教学浅谈 邵阳县黄亭市镇双清学校 吴亚妮 现在的初中学生在小学三年级就开始学英语。但是，到了初中有相当一部分同学的英语成绩极差，甚至到了九年级，有些学生连48个音标也不认识，更不会根据音标来读记单词。究其原因是多方面的。特别是对于小学时期对英语学科的重视程度不够导致成绩不佳的学生来说，初中入门阶段的音标学习几乎决定了他们以后的英语学习命运。因此，音标不仅是学习英语的重要工具，而且是学好英语的坚实基础。熟练掌握及其拼读规律，不仅能够保证单词拼读准确，更重要的是可以使学生增强自信心，激发其学习英语的浓厚兴趣。而且英语音标的作用和汉语拼音的作用是一样的。英语音标能够保证把每一个单词读正确，帮助学生记忆单词，使学生形成正确的语音语调，同时形成一定的自学能力。因此，如何能让音标的教学收到良好的效果，在这里我想谈一谈自己的一点点体会。 一、教师要提高对音标学习的重要性的认识 现在的新课标英语教材活动丰富，容量比较大，英语的课时比较紧张，再加上学生小学学了三年的英语，因此老师容易在刚开学的时候直接进入听说练习，很少花精力去教音标。而且教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表。所以一开始，老师很容易忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处： 1、音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的立身之本。现在的课本，单词量比较大是一个显著特点。如果不能掌握音标，学生对单词的朗读只能依赖老师在课堂上的带读，学生花大精力机械地记忆单词的读音。即使学生当时在课堂上把读音记得滚瓜烂熟，但是到了课后就忘得差不多了。这样子就会出现大量的学生在单词下面标注中文读音的现象。如“hello”，学生在其下面就写上“哈罗”等。在读单词的时候学生就按照自己标注的千奇百怪的符号来读。这样对学生的语音及听说能力的发展带来很大的负面影响。因此掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。 2、音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为单词不会读，进而课文不会读，自然发展到上课听不懂。基础好点的学生如果读音不标准的话直接影响到其听力能力的提高。音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。当学生掌握了扎实的音标和语音知识，他们就会自己利用语音知识拼读单词。这样就能增强他们的自主学习能力，增加成就感，进入英语学习的一种良性循环状态。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。对于初中起始年级的学生来说，他们有较强的好奇心，他们有较强的模仿力，一旦他们掌握了音标的拼读，他们在将来的英语学习中会受益非浅。 二、教师需要掌握音标教学的方法。 1、26个字母的音标教学。 对于26个字母学生已经非常熟悉了。笔者先教学生认读26个字母的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开,认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，并能很容易记住26个字母的音标。第一节课这样上,会让学生觉得学音标不是很难的事情。 2、辅音对比教学 16个辅音音标/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/f/、/v/、/s/、/z/、/m/、/n/、/r/、/h/、/w/、/l/，汉语拼音的形状和音标的形状基本相同，读音也很相近，对于学生来说很容易就学会了。这让学生感到学习音标很轻松，消除了学生的恐惧心理，使学生充满信心能把音标学好。 当学生有了初步的成就感后，更激发了他们的求知欲和好奇心。这时，可以让学生去找与拼音有联系的其他英语音标。如：/ei/，/ai/，/i:/，/u:/等。学生通过自己的努力，找到联系与不同，印象深刻，不容易忘记。 三、学会划分音节，巩固记忆 首先，教会学生有关音节的基本知识： 1. 音节是读音的 基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。在英语 中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音 音素结合也可以构成一个音节。一般说来，元音可以构 成音节，辅音不响亮，不能构 成音节。但英语 辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音 音素结合，也可构 成音节。它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非 重读音节。英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫 单音节，两个音节叫 双音节，三个音节以