教学设计（张淑玲）.docVIP

三年级数学《分一分（一）》教学设计 灵武市一小 张淑玲 课题：初步理解分数的意义 一、教学目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步认识分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、知道分数各部分名称，能正确读、写简单分数。 4、让学生感受到数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 二、教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 三、教学难点：理解分数的意义。 四、教材分析： 本节课选自北师大版小学数学三年级下册P53～55《分一分（一）》。从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个桃子平均分给两个人，每人分到半个桃子。让学生讨论用什么方式来表示“一半”呢？在这个讨论过程中，学生一方面可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”，体会学习分数的必要性；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的，引出分数。进而，让学生在“折一折”“涂一涂” 等操作活动过程中“创造”分数，理解简单的分数所表示的具体意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 五、学情分析： 对于三年级的学生来说，分数的概念是初次接触，学生头脑中没有与之对应的概念。而学生其实在正式学习分数以前，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中，只是还不会想过要用什么符号来表示它们。 六、教法、学法： 在教学中注重培养学生的动手操作，动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”“涂一涂”等活动中理解分数的意义。 七、材料准备： 教师：课件 、正方形纸板等。 学生：直尺、正方形的纸片、水彩笔等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1、猜谜语：“八字底下藏把刀。（打一字）” 师：今天我们就来分一分。（板书：分一分） 2、（课件出示）师：瞧，桌子上是啥好吃的？（桃子）这么多好吃的。要想使淘气和笑笑每人分得同样多，你认为应该怎么分？生：平均分。（板书：平均分） 师：笑笑和淘气每人分几个？（一个）树上的小猴看见了，嚷嚷着也要吃，给掉一个，还剩多少？ 师：1个桃子怎么平均分呢？ 3、师：你认为他们每人能分到多少桃子呢？生：半个桃子。 师：淘气和笑笑是怎么得到半个桃子的呢？（出示课件，学生感受他们分别分到半个桃子的过程）谁能说说这个过程？ 4、师：你能用自己喜欢的方式表示出淘气分到的一半桃子吗？（符号、文字、数字等） 请学生说说，介绍自己的方法，解释每种方法的含义。 师：同学们的方法可真多，当把一个桃子平均分成2份，表示这2份中的1份时，在数学上我们用一个新的数表示。 二、操作实践，探究新知 1、理解的含义。 师：是个什么数，你知道吗？生：分数 师：那什么是分数呢，今天我们就来认识分数。（板书课题） 师：回忆一下，我们刚才是怎么分的一个桃子？ （课件演示分桃子的过程） 师：淘气分到了这个桃子的多少？笑笑呢？师：和同桌说一说淘气和笑笑是怎么分到这个桃子的的。 2、学习的读、写方法。（课件演示） 3、折一折：拿出正方形纸，折出。 4、师：（出示课件）你能判断下面哪个涂色部分能用表示？ 5、认识四分之几。 师：刚才我们一直在认识，你想创造一个其他的分数吗？拿出你们准备的正方形纸，按屏幕上的要求折一折，涂一涂。 （出示课件）。 生齐读：把正方形平均分成几份；涂了几份；涂色部分可以用什么分数表示。 师：试着折一折、涂一涂，看谁创造得更精彩。 学生自由创造，再汇报交流 三、认读分数、巩固练习。 1、师：我们认识了，又创造了、、、……，像这样的数就是分数。（板书） 2、师：我从你们创造的分数中选一个，看看，老师是怎么写的？ 3、闯关活动： （1）、看图形写分数，并读一读（课本55页第1题）（出示课件） （2）、看分数涂色（课本55页第2题前3道）（实物投影） (3) 、用下面的分数表示涂色部分对吗？（课件出示） (4) 、完成课本55页第四题。（课件出示） 四、总结 1、师：今天我们认识了一个新朋友—分数，你有什么收获或感受？ 2、师：你能用一个你喜欢的分数说一句话吗？ 五、板书设计。 分一分 平均分： 分数的读写方法：先写分数线，再写分母，最后写分子。 读作：二分之一 ……叫做分数。