教学设计有效性重点文字.docVIP

1、教学目标要简明。 教学目标应该是教师首先要考虑的问题，教学目标应该是一堂课发展的魂，是具体并且可以检测，应该清晰、明确，并能够在课堂上落实。科学课教学目标的确定，要依据课程标准与教材的要求做到科学探究、情感态度与价值观、科学知识及创新精神的培养等目标明确、正确、完整。但具体落实到每一堂科学课，我觉得教学目标又要尽可能简明、正确、有针对性，不同的教学目标应有机整合。 2、教学内容要简约。 如教学《摩擦力的秘密》，这堂课，要让学生了解摩擦现象的存在；了解减小或增大物体间摩擦力的方法；能够设计实验研究减小或增大固体与固体间、固体与液体间、固体与气体间的摩擦力；还要知道生活中应用及避免摩擦力的现象。短短的一堂课是根本无法完成的。可以简化：花一堂课，研究减小或增大固体与固体间的摩擦力，再花一堂课研究减小或增大固体与液体间的摩擦力，或固体与气体间摩擦力。 3、教学环节要简化。 科学学习本身是一件简单而有趣的事情。我们没有必要设计太多的学习环节，设置太多的学习问题和陷阱让学生去钻，没有必要搞得太复杂、太深奥。科学探究的课有其一般的模式：情境导入——提出问题——作出猜测——实践验证——得出结论。如教学《摩擦力的秘密》，有的老师上课开始请学生说说最喜欢什么游戏，学生说了很多。老师又说，我们来玩夹弹子的游戏，然后进行比赛，评出优胜者，让优胜者说说感受，谈谈是怎么夹弹子的，夹的时候想到了什么？为什么夹得多？从而引入课题——《摩擦力的秘密》。这样的引入有必要吗？ 4、教学媒介要简单。 小学科学教学在很大的程度上追求“做中学”。为了让学生更好的投身实验，真刀真枪地搞科学，老师搜集了很多的材料与实验。但科学课堂，实验和材料并非多多益善，我们所需要的是有结构的材料，适宜而有效的材料。