教案一：古代诗歌的人物形象的鉴赏(2).docVIP

长沙市稻田中学教师备课用纸 古代诗歌的鉴赏 第 一 课时 课题 寻找规律，读懂诗歌 备课日期 年 月 日 教学 目标 （知识、能力、 情感态度价值观） 1.了解古代诗歌的基本常识。 2.掌握诗歌鉴赏的一般方法和规律,提高鉴赏的水平。 教材分析 教学重点 鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口。 教学难点 知人论世，正确理解诗歌的思想感情。 板书 设计 示意 框图 教学过程设计（重点体现学校课改精神、学案的使用，含教学步骤、小结） 二次备课（手写） 一、掌握古诗词基本知识 中国古代诗歌以抒情诗为主，兼有部分叙事诗。中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。 诗分为古体诗和近体诗。 词亦称“长短句”“诗余”“琴趣”等，是我国古代诗歌园地中的一朵奇葩。约始于南朝，定型于中晚唐，盛行于宋代。 C.曲(一般指元曲) 元曲包括杂剧和散曲两种形式。杂剧属戏剧，散曲属诗歌。 二、寻找鉴赏诗歌的突破口 １.注意题目。 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。 ２.注意作者。 高考命题选取的诗词，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 ３.注意注释。 注释文字有多种表现方式。考题中有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景；有时介绍写作的特点，那是在暗示你赏析的方向。 ４.注意题材。　不同题材的诗歌，其思想感情往往也不同。 ５.注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。 ６. 注意细节。 透过细节，可以挖掘诗中蕴含的情感。比如《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”“行人临发又开封”这个细节，将万重相思，千般牵挂融入其中，传达了厚重丰富的情意，纸短情长。 ７.注意“情语”。 这里所说的“情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。如柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》末句“若为化作身千亿，散向峰头望故乡”。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。 三、典例分析　　度破讷沙①（其二）李益 破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。 （1）从题材来看，这首诗属于 诗。（2分） （2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分） 【解析】注意题干指向“题材”，如果单纯理解为“体裁”，就有可能误写为“绝句”之类答案。李益是边塞诗人，且诗歌中有“沙、雁、战、碛、铁衣”等意象，可以看出这是“边塞诗”。 第（2）题专考意境。从题干看是就“意境”这一给定“角度”对全诗进行鉴赏。要特别注意题干中的“营造”一词，营造即有计划有目的的进行构造。从本题来看，即赏析景与情融合的方法和手段，分析时应指向构思和表现手法。 四、归纳小结 作业布置 完成2014年和2013年湖南高考卷诗歌鉴赏题。 课后反思