《朱huan飞回来了》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《朱鹮飞回来了》教学设计 宁夏灵武市第五小学 徐爱玲 教材分析： 本课是北师大版九年义务教材四年级下册第十二单元《回归》的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。 学情分析： 本班共有学生54人，使用北师大版教材已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的知识能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然大部分是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是非常有利的。 设计理念： 语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。 教学目标： 1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。 2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。 3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。 教学重点： 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。 计划教学时间：两课时 教学流程： 一、课前准备与预习 1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等） 2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。 3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它又飞回来了这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了） (点评：充分的准备和预习，为学习下面的内容奠定了基础，同时也是对学生学习习惯的培养；问题引入，使学生对学习课文内容增添了极大的兴趣。) 二、朗读课文，整体感知课文内容 1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。 2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。 3、再读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？ (1)同桌共读一本书，互相订正读课文情况。 (2)默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。 (点评：字词学习和朗读练习，是整体把握文章主要内容的基础和前提。在此环节中体现了学生学习的自主性及合作意识，特别要重视对文章的“读”。) 三、细读课文，具体理解 1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？ (1)小组内先交流； (2)全班交流、讨论。 板书：人物(小光等)——地点(秦岭的大山里)——原因(科考队员寻找朱鹮)——结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。) 2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。 (1)自己说一说课文的大体内容。 (2)小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。 (3)指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。） (点评：中年级阅读教学的重点是以读促讲整体把握课文的主要内容，在熟读课文的基础上，抓住主要事件复述文章的内容，培养和锻炼学生的口语交际能力、语言表达能力，达到阅读教学的最终目的。) 四、品读重点段落，体会文章的思想内涵 1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。 (1)教师范读，学生齐读。 (2)找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护……) (3)他们为什么要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识) 2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了什么？ A、他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片…… B、他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片…… (1)找出两个句子的不同之处，并画出来。 (2)说明了当时人们什么样的心情。(特别珍爱、喜欢) 3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮 飞回来了”饱含作者怎样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望) (点评：在阅读教学中，“读”是前提，“思”是基础，“议”是关键，“书读两遍，其义自见”。精读，进一步使学生体会到保护动物、爱护环境是每个人的一份责任是一种美德