《有效评价促进孩子全面发展》.docVIP

PAGE PAGE 2 有效评价促进孩子全面发展 哈尔滨市巨源中心小学 张春宇 现代的社会需要全面发展的人才，新的课程标准要求教师要充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。作为小学教师，在小学教学中就要以落实三维教学目标为主，使学生成为既有丰富的知识、又有高尚人格的一代新人。评价是其中较为重要的一项，所以对学生的评价应该多元化，评价应该有利于学生的成长，有利于学生个性的发展。老师应该看到学生身上的某些闪光点，并将这一闪光点不断地扩大开来，从而弥补其他方面的不足。 有效教学，并不是指教师有没有教完教学内容或者教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。因此，当前进行的课程改革必须关注课堂，追求 “有效评价教学”，提高课堂教育的质量。个体的发展具有独特性和不均衡性，作为教师应该通过给予每个孩子积极有效的评价，帮助孩子正确认识自己，帮助他们了解自己，从而拥有信心。 开学不久，我就发现班里有个特殊的孩子，她从来不主动和别人说话，课上问她问题，她只是用她那双大眼睛看着你，站在那里一言不发。我曾经试图让她用点头摇头来表示会或者不会，但她依然一动不动，脸上没有任何表情，此时的我开始着急了。经过了解，我得知她在幼儿园没呆几天，很多知识没有学过，相对其他小朋友，她的基础很弱，再加上她性格比较内向，又不爱与人沟通，就导致她课上学习跟不上的情况发生。 我与她的家长沟通过很多次，她的妈妈很关心孩子的学习，每天都会和孩子一起复习功课，妈妈也鼓励孩子上课的时候要勇敢，要用语言来表达自己，但是效果还是不明显。在校期间，我先让同班的学习成绩较好的小朋友充当小老师，教她学习拼音，我在班级的后面观察了她们，此时的她竟然开口学拼音了，但换我教她时，她又闭口不说话了。我感觉到了她对我的恐惧与陌生，我决定从其他方面培养我们之间的感情。 布置班级时，我为每个同学都准备了气球图，同学们得到小花后就可以贴在这个气球里。课间，我找了几个小朋友帮我贴气球，其中也包括她。一开始她只是默默地看着，默默地做着。当她把贴好的气球递到我的手里时，我欣喜地对她说：“你真棒，气球贴的很规范，而且速度很快，再帮老师贴几个好吗？”她点了点头，眼里露出了久违的笑容。后来的一次课间，我发现她很有画画天赋，看了她的画我赞叹不已：“你的内心真丰富，你的画，画面非常饱满，而且绚丽多彩，如果你继续努力下去，将来一定会成为一个了不起的大画家呢！”之后的课上，她能回答我的问题了，但是声音还是有点小，我鼓励她说：“你的想法真独特，老师真为你感到高兴。如果能大点声就更好了，有进步了，要继续努力啊！”我开始利用中午休息的时间为她辅导，争取让她早日赶上来，只有学会了，她的自信心才能找回来，她在我的耐心辅导下，在我的鼓励的话语中，一点一点的进步着。 没有爱就没有教育。教师在评价学生时，心中要有爱，要做到“每一句话的背后都有一颗饱含爱的真心”，从爱护学生的角度出发，不管是肯定的还是否定的评价一定是发自内心的，真心实意的，要做到“动之以情，晓之以理”。教育家陶行知先生曾经说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”学生感受到老师的真诚与关爱，才会接受老师的评价。教师情真意切的评价，定会让学生的心灵如沐春风。 总之，有效性评价绝不是一件简单容易的事。因此，活动要从学生的实际情况出发，选择合适的活动方式进行组织开展，才能行之有效。有效的评价才是教学的根本，而这根本能否得以延续，取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。评价应有利于他们的全面发展。