《给女儿的信教案》.docVIP

PAGE PAGE 1 《 给女儿的信》 一、教材分析? ??《给女儿的信》是初中语文版九年级上的一篇自读课文。本文在第115——120页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。? 二、教学目标???? １．通过阅读，整体把握文章意思。 ２．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 ３．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好，树立正确的爱情观。?　 ４．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 三、情感．态度与价值观 １．注意培养学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活，感受生活和爱情的真谛。 ２．理解爱情是赋予生命的、永不衰退的，人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。? 四、教学重点 １．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。?????２．利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。 五、教学难点 １．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。 ２．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。?? 六、教学方法 朗读、复述、讨论、合作、探究 七、教具 多媒体 八、教学时数 一课时。 九、教学内容与步骤? （一）、课前活动? 展示教学内容，播放音乐《最浪漫的事》。 （二）、导入新课?????爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，歌咏爱情的诗句有许多，例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”； “在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。处于青春期的你们，一定对爱情有所期待、憧憬，当然也会有许多的疑惑。“什么叫爱情？”这个问题，我不知道你们有没有问过父母，但是有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲做了个巧妙的回答，今天我们就来共同学习苏霍姆林斯基的《给女儿的信》。? （三）、感知、理解、研讨课文内容 在前节课我们已经熟悉了课文，听到女儿提这样的问题，作者是怎么做的？（明确：他给女儿写了一封信）。在这封信中他是采取什么方式解答这个问题的？（明确：转述了一个故事）。转述的什么故事？（明确：上帝创造人的童话故事）。 这个故事从上帝来到人间开始说起，上帝来到人间先创造了些什么？ 1、复述故事 创造了人间后上帝回去了，再一年后上帝再来到人间。此后，上帝来了人间几次？（明确：3次） 请3位同学复述上帝三次来到人间看到的不同的景象，要求：复述者说说每一次上帝来到人间看到些什么，听到些什么，想到些什么，走时有什么感触，说了什么话？ 我们说眼睛是心灵的窗户，上帝创造人后，三次来到人间，透过这对男女的眼神，他在他们身上三次都看到了一种东西，那是什么？（明确：不可思议的美和力量）并且在大天使的帮助下，上帝知道了这美和力量其实蕴藏着什么？（明确：爱情、忠诚、心头的记忆） 这蕴含着爱情、忠诚、心头的记忆的眼神的确很美，请你们挑选你最喜欢的一处语句读读，感受这美和力量。 2、分析、讨论以下问题 （4人小组讨论） ①、五十多年来，那一对男女的生活发生了怎样的变化？这变化给了我们什么启示？（明确：小木屋代替了小棚子，还有了花园；他们有很多勤劳的儿孙；是两个人相濡以沫的爱情使他们的社会发生了巨大的变化；这说明爱情的力量是巨大的；爱情可以创造美好的事物……） ②、上帝创造人后，先后三次来到人间，面对人的爱情他有何反应，态度如何？他态度的变化说明了什么？（明确：“恼火了”、“更加恼火了”、“深深地沉思着走了”。说明人的爱情具有强大的不可抗拒的力量，爱情终于战胜了上帝。） ③、故事把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现，这说明了什么？五十年是什么维系了他们的爱情？（明确：爱情是需要时间来证明的，真正的爱情能经住时间考验。五十年来，是忠诚和心头的记忆维系了他们的爱情。） （四）、情感延伸，回归文本 就是这样一个故事，苏霍姆林斯基告诉了他女儿爱情是一种不可思议的美和力量，爱情应该有忠诚，也应该有心头的记忆。其实，爱情的含义是非常丰富的，苏霍姆林斯基在给女儿转述这个故事前，有一句含义深刻的话，在课文的第3段“然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。”下面，请看幻灯片，这是老师摘抄的4个新闻的标题，请结合这4个标题说说你对这句话的理解。 是呀，只有在爱情问题上处理得明智，恰当，你才能取得幸福。如果对爱情采取轻率，任性的态度，缺乏健康的心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和痛苦。 爱情是人类特有的神圣的情感，因此在文末作