鄂教版小学语文第八册木兰从军.docVIP

鄂教版小学语文第七册 木兰从军（第一课时） 北湖小学 吴君 教学目标： 学会12个生字，认识9个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，品读人物描写，感受花木兰爱家爱国的优秀品质和机智勇敢的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容感受人物优秀品质。 教学难点： 引导学生品读描写人物神态、心境、动作的词语，全面感悟人物形象。 教学时间：一课时 教学准备： 1、课前可观看《花木兰》的动画片，诵读古诗《木兰辞》 2、豫剧《谁说女子不如男》的片段、幻灯片。 教学过程： 课前活动，戏曲入情景。 1、师：大家听过戏曲吗？我们来听一段河南的豫剧吧！ 播放豫剧《谁说女子不如男》视频。 2、师：喜欢听吗？请同学们再认真听一遍，然后试着唱唱你最喜欢的一句。 再次播放戏曲，学生听、学唱。 师：看来大家都很有兴趣，我最喜欢里面的这句话：谁说女子不如男 咱们齐念这句“谁说女子不如儿男。”好吗？ 导入新课，初感人物形象。 师：这段著名的豫剧源于一个家喻户晓、传诵不衰的动人故事，今天我们就来学习这个故事——《木兰从军》，板书课题。学习了这篇课文，今后我们再念“谁说女子不如男”时，就更有感情了 “从军“什么意思？（参军）木兰为何从军？又是怎样替父从军呢？让我们从课文中寻找答案。 初读课文，学习生词。 师：想读好课文，这样一些多音字得多注意。 出示：燕子 燕山 将军 将士 2、师：字音读准了，大声读课文，自己试着读准字音，读通句子。 3、师：读的时候发现课文中有很多四字词语吧，划下这些词语，给课文标上自然段的序号。 指名读词语，板书分成三组。 赫然在列 焦急万分 愁眉不展 无可奈何 依依不舍 千里迢迢 赫赫战功 日思夜想 威风凛凛 文静俊美 指名学生读，同时领读。 “赫然在列”和“赫赫战功”都有“赫”字。 （出示字典中的解释）在这两个词中，分别是什么意思？ 赫： 显著；盛大。 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 形容大怒。 师：（学生要标好自然段序号）快速浏览课文，这三组词分别在哪几个自然段？这三个段落又分别讲了什么意思？学生运用这三组词语来说三个段落的意思，教师评价：借助词来概括段意真是个好办法。 概括的语言要精练简洁。 精读课文，感受人物内心世界。 学习2-5自然段。 “焦急万分”、“愁眉不展”，从军为国为家。 当木兰看到父亲的名字在征兵令上赫然在列，她为什么焦急万分，愁眉不展呢？自己读读课文的2-5段。 愁父亲什么？还“愁”什么？（出示第四段，根据学生回答，引出“父亲”、“弟弟”，父亲强调年老多病，另一个是从军打仗，强调打仗的危险。 描述：作为一个女儿，作为一个姐姐，怎么能让自己年迈的父亲，年幼的弟弟在战场上厮杀，这是充满了艰辛和危险的）。 愁完父亲又愁弟弟，可她怎么惟独没想到自己？（当时她不能参军，当时“女子无才便是德。”） 引出“朝廷”时，你从哪里读到国家正在打仗？指名读第2自然段。（评价；联系上下文。） “经常”、“不断”、“紧急征兵”体会国家正是危急关头。 （文书：朝廷对老百姓发的公文或通告。） （国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家） （国家有难，匹夫有责） （危机关头，要以国家的利益为重。） 指导朗读“焦急万分，愁眉不展”的相关句子。朗读指导一层为：忧愁，一层为：着急。 “无可奈何”，女扮男装替父从军。 师： 可是望着母亲忧愁的面容，想到年迈的父亲，年幼的弟弟，想到国家正处在危机关头，她还是打定主意说——（引读：“娘，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！” 听到这果断而又大胆的决定，如果你是木兰的父亲你会说些什么？如果你是木兰的母亲，你会说什么？此时，你就是木兰，你会说什么？（女儿身，打仗危险） 无论木兰是执意要去，还是宽慰母亲，都是打定主意说这句话。 正是因为这样，木兰才打定主意呢，说——引读 木兰铁了心要去，再读—— 这里的感叹号告诉我们，她的决定是不会改变的，读—— （朗读指导：木兰的主意已定，） 课文读到这里，你对木兰有什么了解？（替父从军——孝顺，懂事） 学习6自然段 “依依不舍”，路途艰辛战争残酷 师：尽管放不下家里多病的父亲，慈爱的母亲，可爱的弟弟，留恋家乡的山山水水，父老乡亲，但是木兰却踏上了从军之路。 指名读第6自然段。 师：此时的木兰可是第一次背井离乡出征呢，更何况是去打仗，这一别很有可能是生死离别，她心里想什么？（强调“依依不舍”的心情） 出示句子：几天后，女扮男装的木兰依依不舍地告别了亲人，披上战袍，跨上骏马，跟着队伍出征了。她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到了前线。 默读这部分，划出表示动作的词语。 在漫漫征途中遇到的困