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让逻辑穿越数学 ——寻本求源开展小学数学教学 【摘要】： 这里的“逻辑”指是逻辑思维能力。通过培养学生的逻辑思维能力，引领学生“穿越”数学。 数学是逻辑知识用得特别多的一门科学，是最能促进学生逻辑思维发展的学科。反过来，培养学生的逻辑思维能力最终让学生有能力自学数学，理解数学，穿越数学。例如：“笔尖上发现的天体”—海王星，它的发现不仅显示了数学和天文学的威力，也显示了逻辑学的巨大威力。所以说，培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的根本任务和核心目标。如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力呢？ 【关键词】：小学数学；课堂教学；逻辑思维；推理； 从“古希腊学者亚里士多德创立逻辑学之后，逻辑学和数学就结下了不解之缘”。“逻辑”一词是音译的产物，译自希腊文，词的原意主要是指思想、理性、规律性等。古希腊学者用它表示“研究推理、论证的学问”。《小学数学教学大纲》中明确规定，要使学生具有初步的逻辑能力，同时把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。所以，小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。 为什么在小学数学教学以培养逻辑思维能力为主呢？个人体会有以下两点。 一、从数学的特点看：数学具有抽象性和逻辑严密性。数学本身是由许多判断组成的确定体系，这些判断都是由数学术语和逻辑术语以及相