频率与概率教学设计省级.docVIP

课　　题： §6.1 频率与概率（一） 学 情 分 析 由于概率的有关知识是初二学习的，学生可能有些生疏，加上初三（1）学生数学基础普遍差，学习习惯懒散，所以在开始上新课以前，必须复习概率的相关知识，然后着重交代试验的注意事项及基本要求：试验数据的真实性与随机性，其次是试验次数越多越好. 考虑到下一节课要引入树状图求理论概率，所以在试验模型的准备上选取两步试验，自然引入求理论概率的两种方法——树状图、列表法。 教 材 分 析 《新课程标准》对这一部分内容的要求是：理解频率。理解计算简单事件概率的方法。初步建立数据观念，理解通过数据进行统计推断的合理性。初步形成通过实例探索数学结论的思维方式。不管是用频率估计概率还是用样本估计总体，他们的实质都是偶然的现象中包含着必然的规律，这是统计与概率的基本的核心的思想。 教学重点1、体会用频率估计概率的必要性和合理性。2、学会依据问题特点，用频率来估计事件发生的概率。 教学难点 1、理解频率与概率的关系，2、用频率估计概率解决实际问题。 教 学 目 标 (一)知识与技能 通过实验．理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论概率，并据此估计某一事件发生的概率 (二)过程与方法 经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力． (三)情感与价值观要求 1、积极参与数学活动．通过实验提高