让课堂精彩十分 (2).docVIP

?让课堂精彩十分 大凡一年级的任课老师都有这样的苦恼：由于小学生年龄小，好奇好动，单纯的讲授对他们来说，似乎不起作用。在我的数学教学中，也曾遇到过同一类型的题目，学生一而再，再而三地产生错误。那是人教版第一册，练习十的第14题。 ?????在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ?????3+6○9????2+4○7　7+3○9　　10-4○8?????9-3○5　　?9+0○9 ????刚开始我是这样教：“3+6○9，谁跟9比大小？是3跟9比吗？（不是）是6跟9比吗？（也不是），那么是3＋6的得数跟9比吗？（是）”接下去让学生试做，师订正，生说这样做的想法。似乎学生也学的不错，基本上掌握了先要口算出左边的式子的得数，再同右面的数比较大小，但有那么一两个同学还是错，还是不懂比较。后来我反复思索，在下一堂课改变了这种教学方法。 师：大家喜欢看《 蜡笔小新》吗？ 生：喜欢。 ????师：有一天，小新家来了两个朋友，小新给他们分糖吃。他给La-La分了3块，可又觉得太少，又给La-La6块；他给Ding-Ding9块，(顺势板书:3+6○9)到底小新分得公平吗？请小朋友思考一下，同桌讨论。 ????生：我们认为小新是公平的，La-La得了3+6块，Ding-Ding得了9块，这不是一样多吗？ ????生：我们认为La-La和Ding-Ding都得了9块，小新分得公平。 ????师：你们说