五年级下语文教学反思2暖流苏教版.docxVIP

五年级下语文教学反思-2暖流苏教版 《暖流》教学接近尾声，我引导学生思考：读了文章，你觉得江泽民作为一个国家主席，有哪些值得赞赏的地方？学生再次回顾全文后，进行了讨论，他们你一言，我一语，从不同的角度对江主席进行了评价。听了学生的讨论，我感到他们对文章已有了较深刻的理解，也能够从多方面进行思考问题。我对学生的发言进行了总结，帮学生归纳出了几个方面：（1）江主席平易近人，交谈中与南开大学师生的关系平等融洽，情义很深。（2）江主席博学多才，他本来是学工程的，却对古典文学如此熟悉。（3）江主席关心青年，善于在具体的环境中教育这般青年孩子，而且以赞扬、肯定为主。 课后，我为自己这一课教学的成功而高兴。 在接下来的课堂练习中，我把这个问题作为了一道问答题让学生回答。 然而，学生的回答让我大失所望。许多学生只能从一个角度去回答，连一些好学生也没有能够按照课堂中讨论出的几个方面去回答。为什么会这样？望着那一堆需要订正的作业本，望着那一个个鲜红的“×”，我陷入了沉思。问题究竟出在哪里？我回顾自己的教学，进行认真的反思。 （一）练习的目的 我首先思考设计这道练习的目的与价值。《课程标准》指出：“语文是人文性与工具性统一的学科，在我们重视语文情感熏陶的同时，不能忽视对学生语文能力的训练。”我觉得这样的练习非常的必要，它至少可以培养学生以下几种能力： （1）倾听的能力：倾听不仅是口语交际课需要培养的能