图片两组(活动体验).docVIP

PAGE PAGE 6 《图片两组》（活动体验） 一、导入 1、观看记录片，教师配音说明画面　PPT 2、引出话题：战争留给人们的是什么呢？让我们来倾听历史的画外音。请学生看图片。 二、讲解，以“图片一”为例 （一）背景、细节 1、第一张图片你读出了什么？看到了什么？请描述画面？ 学生１：描述画面。 明确：四周一片废墟，那是刚刚被日军轰炸过的火车场，突然一片废墟中传来了一阵凄厉撕心裂肺的哭声，一个浑身染满鲜血的孩童正坐在轰炸过的地上痛苦， 学生２：评价描述。有没有遗漏？从哪里看出？注意了细节。注意了图片的背景资料。 明确：背景：时间、地点、场景比较详细，因为这是一个让世界了解争相的证据。 细节：孩子身上的血迹；哭号的表情；记者的鞋子吸饱了鲜血 学生３：继续补充。难以想象日本人如此残忍。爆炸的场面描述。（引出想象） 想象、情感意图 教师继续引导：要读出图片涵盖的内蕴，还需要怎样？不能忽视图片的“画外音”，适当展开想象，比如小男孩之前在干什么，之后会怎么样？ 学生４，之前在母亲的怀里，之后是极度的惶恐，苍凉的无助。 教师补充，美国人愤怒了，所有的美国母亲愤怒了。这正是摄影者所要表达的意图，告诉世界人民，日本在中国犯下的滔天罪行。（摄影记者拍下的照片，竟然使得大洋彼岸的亿万美国人义愤填膺：原照片有这样的说明：“美国人不大注意日本人蜂拥入侵中国，不大注意吊眼睛民族的战争和他的东方式的野蛮，没有什么人注意蒋介石军队在上海的殊死战斗，也不注意日本的飞机军舰每天对它的轰炸”，而记者王小亭拍下的这张照片告诉全世界，日本侵略者在上海干了些什么。两个星期之后，这张照片频频出现在美国的银幕、杂志和报刊上，愤怒的美国人民要求日本停止轰炸，正是因为这张照片，中国与日本的战争一下子成为全世界关注的焦点。至此，中国的抗日战争获得了国际上的同情与支持。） （三）引导总结：综合刚才几位同学的回答，我们可以归纳出读图需要掌握哪几个要领？ 学生５，注意背景，细节，对比与比较。 教师补充：背景（时间、地点、场景比较详细，因为这是一个让世界了解争相的证据）、细节（孩子身上的血迹；哭号的表情；记者的鞋子吸饱了鲜血）、简介（引起世界人民的愤怒、日本侵略者悬赏捉拿王小亭，掩盖暴行，厚颜无耻）想象和联想，领会作者的意图，感受（告诉世界人民，日本在中国犯下的滔天罪行）。 出示PPT （四）请同学们为图片拟标题，尽量揭示图片的内涵。 学生6、7进行比较，标题文字有限，难免遗漏，可以再配一段解说词: （五）拟标题，“废墟中的哭声”，配上一段解说词: 图片一：四周一片废墟残骸狼藉，血流横糊，一片死寂，那是刚刚被日军轰炸过的火车场。突然，废墟中传来了一阵凄厉的哭声，一个浑身染满鲜血的孩童正坐铁轨旁，他受了什么伤，他的亲人有没有幸存？他的号哭似乎控诉着日军惨绝人寰，谴责日军无法洗涤的罪恶。然而满手血迹的日本侵略者还企图掩盖真相，丧尽天良，激怒了全世界有良知的人们对日本的愤讨和对中国的同情。 标题一：血泪中的哭喊；永不磨灭的呼喊；妈妈，你在哪里？；血孩子；废墟中的孩子。 标题二：残缺的幸福；战争的烙印；无言的瞬间；我活着回来了；没有荣耀的战争；支撑起幸福。 标题三：沉闷的泪水；爸爸，别去！；伤离别；无奈的亲吻； 标题四：孤独的心灵；失色的心灵；孩子，请转过脸去。 三、要求学生模仿读图，拟标题，写解说词。 方式：六分钟时间，分四大组活动： 任务：为图片取个标题，并配上一段解说词。 过程及要求：１、选定要解说的一幅图片。 　　　　　　２、各成员为所选图片拟个标题，并配一段解说词。 　　　　　　３、小组交流补充，选出一个最好的，确定发言代表，在全班展示活动成果。 　　　　　　４、其他小组推荐一位代表进行评价。 5、老师点评总结 四、展示小组活动成果 小组１，图三，题目“爸爸别去”，教师评价，非常有感情。 小组２，图四，题目“午后漫步”，学生评价，真挚，到位，教师引导小孩没有恐惧感，坦然比宁静更可怕，表情麻木的经过满是尸体的小路，这小孩长大之后会怎样？学生，也许对生活很冷漠，封闭。教师，如果心中充满仇恨的话，就是一个人体炸弹。 小组３，图二，题目“残缺的拥抱”，图三题目“握紧的手”，小组成员评价，突出人类对法西斯的痛恨，教师，是指向法西斯吗？指向的事一切发动战争的人，不管是归来和离去都给人带来伤害。 小组４，“阳光消失在昏暗的街道上”，教师，很有感情。 小组５，第二组图一，“含泪的欢呼”，教师，凡动刀者必死在刀下。 附教师点拨： 图片二 一、背景：为什么机场空无一人？有几种可能？ 1、一种可能：因为他身体残缺，下机缓慢，由此可以想象妻子久候的急切之情。 明确：一位妇女站在机场等候归来的丈夫，迷茫的目光中有着急切和激动，日思夜想人即将出现，一脸的期待伴着阵阵揪心的痛，随着一声呜鸣